浅谈在新课改下对初中历史教学的几点思考

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1、浅谈在新课改下对初中历史教学的几点思考　　【摘要】历史是一门复杂的社会科学，它记载着国家和民族的兴衰，书写着古往今来的发展和繁荣，给后人提供了可以借鉴的经验和教训。把历史知识传授给初中学生，让他们从中有所领悟、有所感想，充分发挥学生的主观能动性，让学生直接参与到历史教学中去，激发学生学习历史的兴趣，形成一定的历史观，让学生在创新教学中会学、好学、乐学，从而提高初中学历史课堂教学的效果。　　【关键词】初中历史教学；主体地位；教法学法　　　　《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，新一轮课程改革要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练

2、的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。那么，我们应该怎样突出学生的主体地位呢？　　一、尊重学生的主体地位，创设宽松和谐的课堂教学气氛5　　课堂教学气氛是指师生在课堂教学过程中的情感状态的综合表现。它是教师和学生集体相互作用构成的一种心理环境，它影响着课堂上师生的思想和行为、教学效果以及学生个性的发展。心理学研究表明，消极、冷漠、沉闷的课堂教学气氛不能满足学生的学习需要，背离了学生的心理特点，造成师生间的不融洽、同学间的不友好，学生往往会产生不满意、烦闷、厌

3、恶、恐惧和紧张等消极的态度和体验；相反，积极、民主和谐、生动活泼的课堂教学气氛则符合学生的求知欲和心理特点，师生、同学之间关系和谐，学生就会产生满意、愉快、互谅互助的态度和体验，在这种积极的态度和体验的支配下，学生就能充分发挥其自主性、创造性和开拓性。　　二、创设调动学生思维的问题情境，营造学生思考和参与的思维空间。　　初中学生年龄一般在12―15岁左右，正处在身心转型期，求知欲强，好奇心大，对事物的感知力较强，喜欢形式多样、活泼生动的教学模式，他们对具有故事情节及具体形象的历史事件和历史人物感兴趣，最容易掌握那些用直观形象做支柱特征的概念，

4、但要对此作全面分析还有一定困难。根据初中生的身心特点，发展以直观形象作支柱特征进行逻辑思维的能力，创设问题情境，满足其探索求知欲，激发和保持学习兴趣，形成自学能力和探究精神。　　1.以疑启之，唤起学生学习的主动性。　　2.以疑导之，培养学生探究性学习的能力。　　在自主学习课堂中，我采用了探究式教学，其中精心设疑是关键。三、引导使学生掌握学习方法与认知规律，培养自主学习的意识。　　钱伟长先生说：“教师的教主要不是把知识教给学生而是把处理知识的能力教给学生，这是最关键的”5。在历史课堂教学中，我十分注重方法、规律的教学。如在世界史中讲到资产阶级革

5、命时，先让学生了解把握一个资产阶级革命的规律，即革命的背景或原因、领导阶级、革命对象或任务、革命纲领、结果或意义、起止时间等七要素，然后举出英国资产阶级革命这个典型内容，让学生自己自学、体会，然后小组讨论，最后让同学起来归纳，老师及时指正、小结，形成正确、完全的结论。等讲到法国大革命、美国的独立战争和南北战争，甚至是一战和二战，都可依次类推，试验下来效果极好。所以凡第一次讲到的问题，教师一定别忘了小规律的教学。这样学生在学会学习方法和小规律以后，逐渐地运用在自己的学习中，从而乐于学习历史。我认为在今后学生自主学习过程中，也会起到不可忽视的作用

6、。　　四、采用灵活多变的互动形式，调动学生主体参与的积极性。　　1.通过学生自己动手动脑的实践活动突出学生的主体性。　　在讲中国的四大发明之一-----印刷术时，若按书本讲解让学生死记硬背，难理解难掌握。我们不妨让学生动手用橡皮刻汉字，这样课堂上学生自然会细心捉摸、用心雕刻，兴趣盎然、记忆深刻，使学生的学习兴趣高涨。我们还可以以历史教材为依据，在教师指导下，学生搜集资料、编写剧本、进行课本剧表演，这是学生最感兴趣的一种学习方式，也是学生在此过程中，学生自主的再现历史和感知历史。学生主体作用的发挥，主要还应看学生积极参与的有效性，看学生在教学过

7、程中自主进行学习活动、思维活动的广度和深度，也就是要看学生参与教学活动的程度和质量，看学生在知识、能力和情感上的变化，在多大程度上是通过自己的独立思考而获得的，尤其要看学生思维含量的大小。　　2.通过讨论和分组活动进行相互交流，彼此合作突出学生的主体性。5　　老师是课堂教学活动的组织者和指导者，灵活的组织方式会带来意想不到的效果。总之，在初中历史教学中教师要善于动脑，要采用灵活多变的教学形式，采用幻灯、录音、电影、录像等电化教学手段，结合实地考察，参观纪念场所、古迹、遗址感知具体的历史环境，专访近现代社会的经历者，以他们的讲述为辅助教材，这样

8、通过语言、文字、实物、场景、图片、音响、荧屏形象等多种信息载体，化平面的视觉感觉为立体的视听感觉，用有声和无声两种语言，激发学生的情趣，积极引导他们的思维，让学生主