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1、浅谈新课改背景下初中历史课堂教学的几点体会：在新课改背景下，兴趣是学生学习是否成功的关键。在教学过程中,教师要注意角色转换，与学生站在同一起跑线上，使教师真正成为学生学习的引导者，教师应采取多种形式，有计划的组织他们演讲、讨论等，,为他们提供锻炼和表现的机会，从而使学生兴趣得到极大提高并积极地投入到师生互动合作中。 关键词：历史；课堂教学；学生潜能；课堂形式 ：G623.5：B：1672-1578（2010）12-0188-01 我国著名的教育家陶行知先生说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人都是创造之人”。新课程改
2、革是一个伟大的创举。在新课改背景下，如何把新的教学理念贯穿到实际的教学中，增强学生学习历史的兴趣?在实际的教学中我做了下面一些探索和尝试、创新。 1、课前预习是锦上添花的一环 在新课改的精神要求下,历史教学越来越要求教师更新教学观念,真正将课改精神贯彻到实际教学工作中去。新课改标准所倡导的自主探究就是要求给予学生更广阔的自由空间,让学生在教师的引导下搞好课前预习,不仅仅是要求教师更新观念、转变思想。更主要的是使学生养成良好的学习习惯,从而改变以往教师“要我学”为“我要学”,提高学生主动学习的积极性。简言之，学生自己提出问题,然后
3、经过各种探究活动独立地解决问题。在自主探究时，教师的作用主要在于给学生提供所需的资料及提示相关信息，起着活动的活动的辅助者和组织者的作用。由此可见,自主探究对学生的要求更高，同时也为学生提供了更好地发挥创造性的机会，这样学生获得的知识也更直接，印象也更深刻。为我们的课堂教学锦上添花。 2、发掘学生潜能是必不可少的一环 2.1激趣指导。兴趣是学生学习是否成功的关键。如何使一堂课上的生动有趣更有价值；如何调动学生学习的积极性呢?我尝试了以下的方法： ①科学搭配,分组。这既使他们认识到相互协调、互助合作的重要性,又能培养学生合作、社
4、交等各种能力。 ②教师参与,调控。在教学中教师参与学生的学习活动，与学生共同研讨是实施“合作学习”的一项重要举措。在教学过程中,教师要注意角色转换，与学生站在同一起跑线上，使教师真正成为学生学习的引导者，在具体分析问题时，教师参与其中和学生一起进行讨论、分析、交流。 ③在传统教学形式中教师是“主角”，而学生只能当“观众”，致使部分学生,感觉不到老师的重视，产生消极思想，甚至与老师产生敌对情绪，不断地滋事生非扰乱正常的教学活动。这些现象是我们不愿看到的。因此，教师应采取多种形式，有计划的组织他们演讲、讨论等，,为他们提供锻炼和表现
5、的机会，从而使学生兴趣得到极大提高并积极地投入到师生互动合作中。 2.2走近学生，亲近学生。古人有言:“亲其师,信其道”。首先老师要适应学生'适应学生的基础、特点、习惯；其次老师要放开架子让学生适应自己。适应的最高境界就是默契，通过学生神情能体察出对知识的掌握程度，学生能体会出老师的神情、动作所传递的信息。当然，默契的历史学习氛围的养成,是历史教学活动的难点，也是闪光点，它要求教师：民主、知识全面、思维敏捷、驾驭课堂自如，调控得心应手。 3、采用多种课堂形式是效果显著的一环 3.1多采用多媒体。形象生动的情节必将加深学生印象，
6、为了让学生了解特定历史事件和人物，我让学生观看与此有关的影片：如《鸦片战争》等。影片以故事的形式再现了当时的历史，剧中人物个性鲜明,爱憎分明,爱国主义和国际主义思想的教育贯穿其中。不但可以加深学生对课本的了解，也有助于培养完善的人格和高尚的道德品质，更重要的是能让学生们学会用辩证的观点来观察分析和解决问题。 3.2写小论文。记得第一次让学生在历史课写一篇小论文：题目是《从唐朝长安城的城市布局联想到今天的环境保护》。这是个历史与现实紧密联系的问题,你可以任思维驰聘,联系今天的水土流失、乱砍乱伐、沙尘暴、全球气温变暖等来写，由于取材广
7、泛,同学们思维非常活跃。这样，我们既达到了历史学习的要求,又树立了每位同学环保的意识，还提高了他们写作的能力。此后我多次布置这种论文,我选择的都是一些社会热点和社会焦点问题,只求论文短小精悍，说明问题，不求洋洋洒洒长篇大论，每次我都把其中的优秀论文挑选出来在全班展出，这也将更加激励学生们写出更好的文章来。 3.3因材施教的其他形式：历史课的内容丰富多彩，历史事件有血有肉，如果使用老的教学方法，很难引起学生的学习兴趣，在教学中我还注意各种情感的流露：如教师的语调、节奏、表情等。在教学《郑和下西洋和戚继光抗倭》时，我提问：我们可以从郑
8、和、戚继光的身上学到什么?经过小组讨论，归纳，发言，后评出三个较好的小组答案，由组长把答案抄在黑板上，让同学们分享。最后，我声情并茂地说：我们应该学习他们的什么“心”?“爱国心!”学习他们的什么“情?”…“爱国情！”学习他们的什么“行
