初中语文《阿西莫夫短文两篇》教案

初中语文《阿西莫夫短文两篇》教案

ID:23407053

大小:52.50 KB

页数:6页

时间:2018-11-07

初中语文《阿西莫夫短文两篇》教案_第1页
初中语文《阿西莫夫短文两篇》教案_第2页
初中语文《阿西莫夫短文两篇》教案_第3页
初中语文《阿西莫夫短文两篇》教案_第4页
初中语文《阿西莫夫短文两篇》教案_第5页
资源描述:

《初中语文《阿西莫夫短文两篇》教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、阿西莫夫短文两篇教学目标:1.把握文章的说明对象,培养爱好科学、主动探寻自然奥秘的精神。2.了解科技说明文的特点及本文条理清楚,层次分明地说明事物的逻辑顺序。3、掌握词语,体会词语在具体语境中的含义。教学过程:《恐龙无处不在》一、导入新课,激发兴趣看到恐龙,不少同学都很感兴趣,如果有人告诉你在南极发现了恐龙化石,你会怎么想?(生回答)同学们的想象力很丰富,对这一问题,美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫又是怎样看待的呢?让我们走进他的科普短文《恐龙无处不在》探个究竟吧。二、读课文,思考:这篇文章是在写恐龙吗?请说说理由。(把握主要内容)三、赏读课文1、为什么说恐龙无处不在?南极发现

2、恐龙化石——其他大陆也发现恐龙化石——恐龙无处不在指名读课文2——3段,2、恐龙并不适应南极的气候——它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢?然后进行假设推理:是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板块构造理论。从中可见作者的思维有什么特点:善于联系、推理,按什么顺序推理由现象到本质的逻辑顺序(板书)•语言品味:•一些板块被拉开,而另一些则挤压在一起,一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案。•一些板块被拉开,而另一些则挤压在一起,一个板块会缓慢地向另一板块下面俯冲。“板块构造”理论很快为地质界所有的问题提供了答案。四、大陆怎样

3、漂移?齐读7——12段生1:什么是泛大陆?品味:每隔一段时期,板块会将所有的大陆汇聚在一起,地球此时仅由一个主要陆地构成,称为“泛大陆”。每隔一段时期,板块会将所有的大陆汇聚在一起,地球此时由一个陆地构成,称为“泛大陆”。生2:最后一次完整的泛大陆形成的时间品味:在四十多亿年的地球发展史中,泛大陆形成和分裂过多次,最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。•在四十亿年的地球发展史中,泛大陆形成和分裂过多次,最后一次完整的泛大陆是在2.25亿年前形成的。生3;泛大陆的气温情况品味:所有陆地似乎都处在热带和温带环境内,所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。•所有陆地都处在热带和

4、温带环境内,所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。生4:结合上下文,说说下面这句话的作用如果看一张地图,并假定把非洲和南美洲拼合在一起,你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。补充说明非洲和南美洲的海岸线是相吻合的,以此证明它们很早以前可能是一整块陆地,从而说明大陆漂移学说的可能性。生5:漂移的结果当大陆相互分离时,每一个大陆都携带着自己的恐龙而去。到6500万年以前,由于这样或那样的原因,所有的恐龙都灭绝了,大陆也已完全分开。现在的每一个大陆都有自己的恐龙化石。五、过渡语文中说到6500万年以前,由于这样或那样的原因,所有的恐龙都灭绝了,灭绝的原因至今还是个谜。南极恐龙灭绝是什么原因呢

5、?被压扁的沙子与恐龙灭绝的原因有内在的联系吗?现在我们依照刚才的分析,试着来看一下《被压扁的沙子》从而揭开恐龙灭亡之迷?六、阅读《被压扁的沙子》,讨论:1.对于6500万年前恐龙的灭绝,科学界存在着哪两种对立的理论?2.什么是“被压扁的沙子”?3.“被压扁的沙子”能说明什么问题?明确:1、指名学生回答什么是撞击说和火山说(2-3段)过渡:撞击说还是火山说,科学家一直都在努力寻找证据来验证这两种理论。于是科学家们找到了“被压扁的沙子”。2、什么叫“被压扁的沙子”?——斯石英的性质及形成(1)、文章哪几段是介绍斯石英,自由朗读7-14段(2)、介绍斯石英哪些方面的知识。你了解到哪些知识,边

6、读边作记号总结过渡:从刚才这几段中我们了解到“斯石英”----性质——形成地----火山地区没有斯石英(都变成沙子)---所以科学家们就推断出有“斯石英”的地方肯定发生过撞击,没有发生过火山活动。“被压扁的沙子”能破解恐龙灭绝案吗?3、“被压扁的沙子”能说明什么问题?(1)、齐读15-17(2)、“被压扁的沙子”能破解恐龙灭绝案吗?(3)、举例说明(4)、还有那句话直接告诉我们能证明?本文作者阿西莫夫素以善于驾驭语言和概念的能力著称,从本文中我们同样也能充分感受到了他的语言简明精炼,逻辑严谨的特点,你能举例说说吗?(请两个学生举例)同学们课外还可以在从本文或他的其他文章中去感受。七.比

7、较阅读两篇文章在探索自然奥秘的过程中,思考问题的方式有哪些相同之处?都体现出多角度、跨学科地思考、分析问题的思维特征。《恐龙无处不有》:恐龙——板块理论生物学——地质学《被压扁的沙子》:斯石英——恐龙物理学——生物学这说明了什么问题?用文中的一句话回答。“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”让学生仔细揣摩这句话,这对学习中学各科知识有什么启发?明确:阿西莫夫能写出这样的文章是因为他知识非常丰富,同学们

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。