中职学生数学课堂教学管理方法初探

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1、中职学生数学课堂教学管理方法初探　　著名教育家赫尔巴特指出了课堂管理的重要性：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的”。为了科学、有效实施课堂管理，进一步提高数学课堂教学的效率和质量。我们通过对2011级新生（近2000人）数学学习现状和数学教师课堂教学管理现状的调查，包括用重庆市2010年相当于小学升初中、初中升高中的数学进行模拟考题；在学生和教师中进行相关的问卷调查和座谈讨论。结合30余年的数学课堂教学实际，深刻认识到：教学是教与学的双边活动，那么课堂教学管理也应该是教

2、师与学生的双边管理，在管理过程中要充分体现人性化、个性化和趣味化，使教与学在轻松的、和谐的和愉悦的环境中进行，要坚决树立朽木不可雕，但也可变古董的思想，努力让学生成为社会有用之“材”。　　一、教师自我管理与管理学生　　1.教师自我管理　　（1）强化因材施教　　降低40%～50%的教学要求，压缩20%～30%的教学内容，其内容首先必须是专业课需要的、就业实用的知识，其次是科技数学、生活数学、趣味数学和数学来源知识等。内容的表现形式要多姿多彩，招人注目，引人入胜。　　（2）改进教学方法7　　采用项目教

3、学法，使学生有学习的目标任务；采用快乐教学法，使学生在愉悦中获取知识；采用探究性教学法，培养学生认识、分析问题的能力；采用合作学习法，培养学生合作解决问题的能力；采用理论联系实际的教学法，培养学生应用知识的能力。教师应综合而灵巧的运用各种教学方法，向学生传授知识。　　（3）巧施教学艺术　　①课堂提问艺术　　恰当提问方式，让学生愿说；精心设计问题，让学生会说；多给思考空间，让学生能说；多给表扬鼓励，让学生敢说；多给合作机会，让学生齐说。　　②课堂语言艺术　　课堂有声语言：准确、鲜明、简练；通俗、生动

4、、幽默；激励性、启发性；抑扬顿挫，高低起伏；时快时慢，快慢结合；多语种多语调兼用，如用普通话、地方语言和英语，加之声音变调，且使用惊堂木来突出重点，吸引学生注意力。课堂无声语言：面部表情要丰富，喜怒哀乐尽在里边；手势要有特色，时刚时柔，如拳头手势、OK手势。　　③兴趣激发艺术　　师生大讲特讲数学用途；师生放声朗读数学励志篇（课前），如“当数学不再及格的时候，当数学让人恐惧的时候，我还是不能和你分手，不能和你分手，因为数学及格是我今生最大的守候。当数学及格不是问题的时候，当数学成绩超过九十的时候，我

5、还是不能和你分散，不能和你分散，因为数学破百是我今生最大的眷恋”7；师生齐声高呼数学口号（课前、课中和课后），如遨游数学世界、畅想数学空间、数学大舞台，有我更精彩；师生合声高唱数学歌曲，如“（稍快，活泼――少林寺曲）数学，数学，有多少莘莘学子都来为你倾倒，数学，数学，有多少仁人志士到处把你弘扬。广博的知识，源远流长，数学名万古流芳；辉煌的成果，造福四方，数学名世人传扬！（稍快，节奏――说唱）代数几何我爱你，就象老鼠爱大米，导数积分我爱你，就象老鼠爱大米。（中速，粗犷，豪情――好汉歌曲）大河向东流啊

6、，人类需要学数学呀，大河向东流啊，时代需要学数学呀，大河向东流啊，挣钱需要学数学呀。遇到困难一声吼啊，该学习时就学习啊，风风火火闯九州啊，嗨呀依儿呀，嗨唉嗨依儿呀，遇到困难一声吼啊，Thetimetolearn，gotolearn，风风火火奔幸福啊，风风火火奔幸福啊。耶”。当学生兴味盎然地投入到学习中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需求。　　④相互竞争艺术　　将班上同学好、中、后进搭配分成多个学习小组，以小组为单位抢答问题或者做题，指定回答问题或者做题，相互出题对方做，并相互点评，

7、视情况给各小组不同的分值，计入平时成绩；期末依据平时成绩高低按比例免考部分同学，取消个别同学的考试资格。　　⑤活跃课堂艺术　　当同学们疲倦想睡觉时，可以由老师或个别同学或全体师生唱一首提神醒脑、催人奋进的歌曲（如国歌），也可以说：现在让同学们睡觉，时间10秒钟，然后倒数10个数，这时课堂一下就沸腾了，同学们也没了睡意。7　　（4）精心设计教学　　内容与形式高度统一，根据不同教学内容和不同层次的学生，采用不同的教学手段；知识与情感有机结合，使学生喜欢学习数学，产生情感体验；理论与实际紧密联系，培养学

8、生应用数学知识去解决实际问题的能力；探究与讲授充分互补，做到讲与探的结合，听与做的统一；主导与主体地位分明，使教师的角色从“演讲者”转换成“组织者”。　　2.教师管理学生　　（1）课堂组织法　　在正式讲课之前把全体学生注意力暂时集中起来的方法。如当上课时，老师说：“同学们，上一次课我们学习了那些内容？”当第二节课上课开始时，老师说：“同学们，上一节课我最后一句话说的是什么？当遇到偶发事件处理后上课开始时，同学们，刚才我讲到哪里来了？”这些问题待注意力集中后，才回答。　　（2）直接指