浅谈中职数学课堂教学的初探

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1、浅谈中职数学课堂教学的初探海南省东方市职业技术学校王娟霞摘要：科学技术的发展，中职数学的教育也随着变化。中职培养的目标是，‘'不求人人成才，但求人人成功”，所以中职的数学教育也跟上时代的步伐，要求教师要高度重视教学过程中与学生互动，要充分调动学生学习的积极性和主动性。中职数学的教师要根据数学的规律和特点，认真研究，积极探索，培养学生学习数学的兴趣。关键词：中职数学课堂兴趣我国基础教育课程改革在全国轰轰烈烈展开，紧接着职业教育课程改革也启动。科学技术的飞速发展，我国中等职业教育近几年来也迅速发展，中等职业教育成为当前我国教育发展的重点。我们中等职业的数学教学跟高中的数学教学不一样，中职数学是职

2、业技术教育中重要的文化课之一，而不是专业课。数学是学习其它各个专业理论的基础，它的应用非常的广泛，这一点在中职的教育中早已得到大家的公认。现在的我们职业教育是以培育“实用性的人才”为标准，我们应将把中职数学作为学习其他专业课的基础，为其它专业课学习提供保障，所以我们中职的数学老师要充分调动学生学习的积极性，使我们中职的学生把数学学好，我们要高度重视学生在教学过程中的主体地位，改变了原来以教师为主体地位的状况。而我们面对课堂短短的45分钟,教师要如何进行数学课堂教学改革，调动学生的学习数学的积极性，如何才能提高中职数学课堂教学的质量？怎样促使我们学生喜欢学数学，把数学学好。下面根据我的实际情况

3、谈谈自己的一些见解：一、从生活中的实际问题出发，激发学生主动学习兴趣我们生活当中每一细胞都有数学，数学知识就在在我们身边。我们教师要想方设法让学生发现生活中的数学，并要求他们用学到的数学知识解决我们身边的实际问题,让学生对数学产生浓厚的学习兴趣。比如，在授课等比数列这一课时，我用一个学生比较熟悉的例子''吃拉面”，拉面师傅用一根很粗的面条拉伸，捏合，这样反复拉伸捏合，就会拉出很多很细很细的面条来，假如现在你吃一碗这样的拉碗一共有128条，请问你们知道拉面师傅拉伸捏合几次才有一碗这样的拉面呢？我利用这个学生比较熟悉的生活例子引出今天学习的等比数列。再如在学立体几何之前我给学生一个问题：“给你们

4、每人6根长度、大小均匀的木棍，你们用手中的木棍首尾顺序连接看看谁构成等边三角形最多”？本来现在的学生对刚接触立体几何就感到特别的新鲜，而这一活动更能让学生感觉立体几何无比的神秘，他们学习立体几何的兴趣极大的提高，在这种情景的条件下，很多学生自然蜂拥而上的独立思考问题，开始不停的用手中的棍子地摆弄，设出各式各样图形：有些同学设计出有2个正三角形，有些同学设计出3个正三角形；而有些同学设计出4个正三角形，设计4个的同学他们是弄成一个塔状形式（如图所示），学生们一目了然马上得出结果，这时我们教师适当引导，总结出结论:'‘用6根长度、大小均匀木棍最多能组成四个正三角形”。在立体几何教学中我们要给学生

5、广阔的时间和空间，让学生大胆的去探究、去创新。从而调动其主观能动性，引导学生进入"乐学”的境界，为其主动探究立体几何知识铸就一个广阔的空间。二、创设有效的课堂情景引入课堂教学情景的引入是课堂的灵魂，良好的开头是成功的一半。我们老师只有在课堂的引入时不断增添乐趣，才能把学生的注意力转移课堂中来，教师在教学中的角色是引导者、组织者、合作者地位，教师的课堂调控将会影响着课堂教学氛围。因此，我们教师要营造出良好的课堂情景引入，而我们教师还要具有敏锐的观察力和良好的注意力，不仅要讲授新课的内容，还要相应的根据学生的实际情况反应、调整上课的节奏、不断地处理好学生的个体与整体的关系。例如，我在上不等式的基

6、本性质二时，我首先问学生一个问题：“你们的语文老浅谈屮职数学课堂教学的初探师跟物理老师哪个年龄大呢？”很显然学生马上给出答案（实际年龄物理老师比语文老师大16岁），我又提出一个新的问题，我现在假设用a表示你们语文老师的年龄，用b表示你们物理老师的年龄，那么a大还是b大呢？同学们马上给我答案；接着我追问，那么3年前他们的年龄又是分别怎么表示呢？请同学们举手发言：语文老师年龄为a-3,物理老师年龄为b—3,又问哪谁的年龄大呢？a—3

7、一个实数，不等号的方向不改变”。我们老师不仅要有的教育机智，还要有课堂问题突发事件给于处理的能力。三、引导学生尝试成功，师生进入同化状态数学是思维的情操。有位哲人曾经说过，在学校里学的数学知识,一旦毕业后不再应用，不到两年的时间，就忘得一干二净。因此我们不管我们的学生以后从事什么职业，唯有他们铭刻在脑海里的数学的思维、数学的思想方法、以及看问题的着眼点才是他们受益终身的。比如在讲解二次函数的应用时我用一个这样