中学生的忧患意识与耐挫能力的培养

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1、中学生的忧患意识与耐挫能力的培养　　【摘要】：随着经济的发展，生活水平越来越好，不少学生一味地沉浸在家庭的良好家境中，缺少忧患意识。这严重影响到学生吃苦耐劳精神和承受挫折的能力的培养，甚至导致不少学生产生惰性心理。所以，对中学生进行忧患意识与承受方面的教育势在必行，刻不容缓。　　【关键词】忧患意识；挫折教育；惰性心理　　在人生漫途中，并不总是一帆风顺的，有时候某种需求会与现实状况发生矛盾，有时某种行为又会遇到障碍或干扰，例如学习上的困难、身体上的不适、同学间的纠葛等等，这就告诉我们，人生难免会有这样那样的艰难曲折，挫折是难以完全避免的，尤其对正处于青春期的中学生

2、来说，由于涉世未深，挫折的情境则更是经常发生的，所以对中学生来说，忧患意识与耐挫能力的培养非常重要。　　1.忧患意识挫折教育对中学生成长的作用　　在新世纪阶段，要培养出适应未来社会需要的一代新人，必须重视对学生进行忧患意识和承受挫折的教育，引导他们自觉懂得“生于忧患，死于安乐”的道理，深刻理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”基本内涵。　　1.1忧患意识使人担忧愤闷，能正确正视自己，激励寻找不足。忧患小则忧虑自身、自家，大则忧虑国家、民族。正确对待能鼓起奋进的勇气，振动奋飞的翅膀；挫折能使人清醒，从中汲取经验教训，“5吃一堑，长一智”，学会分析和处理问题的能力，

3、砥砺人的意志和性格，变得聪明睿智。　　1.2忧患与挫折是一剂良药，可以医治身心的“营养不良”，精神上的虚妄症。遭受挫折，可使人不断走向成熟，变得更加坚强。生活中往往有一些学生不能或者不敢正视现实，只喜欢听奉承话语，甚至讳疾忌医。对这类学生，我们采用奉为至尊的道理说服、情感教化等全法往往显得苍白无力。若遇到现实挫折的打击，便会幡然醒悟，渐趋成熟。　　1.3中学生正处在成长发育时期，可塑性强，经受些忧患挫折磨励，可以塑造坚定的人格和乐观向上的精神。人生在世，时时事事处处如意的景况是极少有的。但长辈造就的温馨环境使有些人长期不能自拔，一接触现实便怨天尤人，动辄悲观失望

4、。他们老是回味生活中美好事情，或羡慕别人更美好的环境，或嫉妒他人更优越的条件，其实谁都知道放弃个人的努力是不可取的。处于成长发育期的中学生，若能具有忧患意识，经受些挫折磨练，就可以逐渐形成坚定的人格和乐观向上的精神，作到心中有目标，行动有指南。在顺境中能永往直前，即使在逆境中也能镇定自若、砥励意志、积极进取。　　1.4忧患与挫折是知识经济社会里人人面临的一种挑战。如果说当今社会是以人才竞争和以人的素质为基础工业科技竞争的社会，那么未来社会将更是以知识经济为主体的高科技、优秀人才竞争能力社会，竞争将表现出愈来愈激烈的趋势。在激烈的竞争中如果缺乏忧患意识，缺少挫折的

5、磨励，就会缺少坚强的毅力和战胜困难的勇气，就会因缺少运筹帷幄之策，5而坐失良机，一蹶不振。我们要培养有创新精神、独立个性，适应未来社会激烈竞争，有情感控制能力的全面发展的人才。因此，这一教育措施，必须及早从中学抓起，从入学开始抓起。　　2.增强忧患意识和耐挫能力的对策　　2.1学校应着力加强辩证唯物主义和历史唯物主义及艰苦奋斗的优良传统教育。历史长河中卓越人才饱经忧患、磨难成长的事屡见不鲜；前辈英烈为共和国的建立，艰苦奋斗，甚至献出生命的事迹举不胜举。这些都可成为中学生活的教材，使他们认识和掌握事物曲折前进的发展规律。　　2.2有意识有目的地培养学生的独立自主能

6、力、判断识别事物能力及情感控制、实践创新能力。我认为：①学校可定期组织一定的军训、野营等活动或在节假日让学生参加义务服务队，以此磨练他们的意志，增强他们的体质，培养他们豁达的气质。②学校应经常和学生家庭沟通，建立家校互联互教机制，使有些溺爱子女的家长认识此举的错误，认识怎样才算对子女是真正的爱。　　2.3加强对学生的理想前途教育，帮助他们树立正确的人生观、价值观、世界观。学校家庭应联袂对学生进行理想信念教育，加强正确的舆论导向。可以定期聘请知名人士开展理想信念专题辅导，邀请本校或外校已成才的学生讲自己为理想而奋斗的历程等。　　2.4鼓励学生深入社会进行实地调查，

7、研究了解民意国情和社情，树立远大的志向和目标，感知忧患意识，承受挫折教育在现实生活中的重要性。　　3.避免学生长生惰性心理5　　在教学过程中会发现，不少学生没有具备很强的承受挫折的能力，遇到难题就会产生逃避心理，不想去独立思考解决问题。这就导致他们为了完成作业而去抄袭人，长此以往，惰性心理便在他们心中生根发芽。所以在增强中学生忧患意识和承受挫折能力的同时要避免他们产生惰性心理。　　3.1承认辛苦的代价，看重愉快的结果。　　大多数人产生惰性延误工作的主要原因是因为要付出代价，让我们多少感觉有些辛苦，哪怕只有一点。就象我们都喜欢干净的厨房，但洗碗又是一件讨厌的活。渴

8、望成果却不愿意忍受痛苦的