独立学院经济数学教学中融入数学建模思想初探

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1、独立学院经济数学教学中融入数学建模思想初探　　[摘要]文章分析了独立学院经济数学教学中存在的问题，论述了数学建模是解决这些问题的重要方法，本文从独立学院学生学习特点出发，提出了在经济数学教学中通过数学史、日常生活实例和建立经济模型融入数学建模思想这一教学改革方案。　　[关键词]独立学院经济数学数学建模　　[中图分类号]G424.1[文献标识码]A[文章编号]2095-3437（2014）04-0059-03　　一、经济数学在独立学院经管专业中的地位和作用　　经济数学作为国际贸易、市场营销和金融等经济、管理类专业的一门专业基础课，在相关专业的课程体系中占有非常重要的地位，是一门应用性很

2、强的课程，通过这门课程的学习，要求学生具有扎实的数学理论基础和经济理论基础，未来能在金融证券、保险、投资、统计等经济部门从事经济分析、系统设计等工作。经济数学的学习有助于培养学生运用数学工具分析、处理、解决问题的能力以及良好的数学素养和逻辑思维能力。9　　但是，在长期的教学实践中，笔者发现大多数学生对这门课程缺乏兴趣，学生感受不到这门课程的重要性和应用价值，大部分的数学教师把更多的精力投入在数学专业课上，而忽视了该门公共基础课的重要性。本文将结合广西师范学院师园学院国际贸易专业经济数学教学的具体情况，深入剖析经济数学这门课程教学中存在的问题、产生的原因，提出相应的改革措施。　　（一）

3、把经济数学按照传统的高等数学来进行教学　　首先，独立学院经管类专业数学课程选用的教材比较重视数学教学内容的逻辑性和理论性，教师授课基本上都会对基本理论进行仔细推敲、证明，学生学习起来感觉枯燥无味，容易产生畏学、厌学情绪。特别是面向数学基础比较差的独立学院的学生授课时，这一状况特别突出。　　其次，教师讲课的内容与专业知识结合性不强，很多老师基本上都是按照理工类的高等数学的课程内容进行授课，而对教材中涉及的经济方面的数学知识忽略不讲，即使讲到跟数学知识有关的经济学理论，也是一笔带过，缺乏相关案例进行讲解，久而久之，学生就会觉得经济数学这门课没有用处，从而失去学习的兴趣。　　最后，教材中较

4、少章节介绍经济数学建模方面的知识，使得学生在学习过程中或者将来考研，甚至在工作以后，在处理某些经济模型时显得无从下手。　　（二）课堂教学内容重理论及轻应用　　经济数学是一门理论性和应用性都很强的学科，很多教师在课堂上讲授这门课程时，还是按照传统的教学方法，较多地讲解课本中定理的证明和公式的计算，而很少涉及微积分在经济、金融等方面中的应用。虽然有些教材也配备了一定数量的经济方面的应用题，但大多数“应用题”脱离了实际生活，甚至有一些只是凭空想象出来的。这些数学问题离实际问题已经十分遥远，与学生已有的知识背景、生活经历背道而驰。利用这些实际问题让学生进行数学建模或解题训练，教学效果不会很明

5、显。9　　（三）课堂教学缺少实践环节　　当今，培养应用型人才是大多数独立院校追求的目标，可在经济数学相关课程的教学过程中，大部分教师的教学还是传统的“粉笔+黑板”进行讲解的教学模式，这种教学方式强调以老师为中心，学生为辅。教师很少跟学生进行互动，课堂上知识的传播从来都是静态、单向地由教师传给学生。这种教学方式不能很好地根据独立学院学生的特点调动学生的学习积极性，导致很多学生在课堂上充当东郭先生，没有学到任何知识，教学效果极差。　　二、独立学院学生学习特点分析　　（一）基础知识相对薄弱　　在近几年高考中，独立学院的高考录取分数远低于二本，独立学院学生的高中数学基础比较差，而且在我院开设

6、经济数学课程的专业中，文科生比例占了50%左右，同一课堂上学生的数学素质差异较大，导致课程授课计划的制定、教学进度都会受到极大影响。　　（二）学生性格外向，思维活跃　　独立学院学生性格外向，在课堂上思维活跃，课堂气氛较好，喜欢跟教师进行知识的互动与交流。　　独立学院学生家庭条件较好，喜欢社会实践，可以通过家庭力量和社会力量的支持进行自我创业，实现自我人生目标。　　独立学院学生比较重视自身素质的提高，在学校和社会中积极参加各种活动，喜欢在学习中进行动手实践和操作，像我院学生就经常参加全国数学建模竞赛、说课比赛和职业生涯规划活动等。9　　基于以上情况的分析，结合笔者近几年的教学经验，为了

7、在教学过程中能激发学生的学习兴趣，提高学生的分析问题和动手操作能力，同时也为了实现独立学院应用型人才的培养目标，本人提出了在经济数学教学中融入数学建模思想的具体实施方案。　　三、数学建模的概念及其重要性　　数学建模是一种数学的思维活动，是对现实世界中的客观现象，通过心智活动，构造出能体现其主要且有用的特征的表示。若从科学、工程、经济、管理等角度来理解，数学建模则是用数学的语言（符号或图形）和方法，通过抽象、合理简化建立能刻画或近似刻画并解决实际问题的一种强