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时间:2018-11-07
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1、提高大学生应用写作能力的教学策略研究 〔关键词〕大学生;应用写作;能力提高;现状;教学策略 〔中图分类号〕G642 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1004―0463(2013)08―0070―02 叶圣陶先生曾说过:大学毕业生不一定要能写小说诗歌,但是一定要能写工作和生活中实用的文章,而且非写得既通顺又扎实不可,指出了实用文章的写作技能对大学生的重要性,而美国著名学者约翰?奈斯比特在《大趋势――改变我们生活的十个新方法》中也提出了相似的观点:在这个文字密集的社会里,我们比以往任何时候都需要具备最基本的读写技能。足可见其对大学生的重要性非同一般。然而,并不是每个大学毕业生都能熟
2、练地写作出实用性的文章,甚至于有一大部分毕业生根本就不会写,这就是我们的大学教育面临的尴尬处境,下面我们就从分析当代大学生实用写作能力的现状与困境入手,来谈谈提高大学生实用写作能力的教学策略。 一、当代大学生实用写作能力的现状与困境 著名学者刘擎教授曾说过:中国的大学语文正处于一种“紧急状态”。在回国教书之初,曾听到不少同事抱怨“现在的大学生不会写文章”,他并不以为然。在以后的两年里,他阅读过学生各种文体的写作文本,最多的当然是读书报告和论文。个人的感受是从惊讶、到焦虑、直至麻木。他读到的绝大部分“文本”完全出于同一种模式―――6那种刻板、八股到令人窒息的千篇一律的模式。他无法根据
3、学生的文字记住他们的名字,因为那些文字仿佛都是出自同一个匿名者。后来他明白,这其实是一种流行的‘写作技法’,或者更确切地说,是一种“障眼法”,它可以“便利地”将那些似是而非、人云亦云的观点假扮成“自己的观点”表达出来,而且表达得煞有介事,像一篇雄文。这种写作已经成为当下大学生作业的‘通用模板’。对于任何严肃对待文字的人来说,这是对写作和诚实的双重背叛,这是一种耻辱,这就是他所说的‘紧急状态’。从刘教授的切身体会中,我们不难看出现代大学写作课已经到了何种尴尬的状态,甚至有的学生连最起码的请假条都不能合乎规范地书写出来,足可见问题的严重性。 那么是什么原因造成目前的困境呢,笔者通过研读和
4、自己的教学经验分析,主要有如下几个方面的原因: (一)大学写作课开设结构不合理。 就目前中国多数高校的学科设置来看,除了中文专业会系统开设写作的系列课程外,其他专业的学生都只开设了普及性的《大学语文》课。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务,而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师,可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识,又要适度提高学生的鉴赏能力,且要教会学生写作规律并提高写作能力,任务之重实难完成。 (二)对实用写作的普遍性不重视。 就像《中国青年报》的一篇报道所透露的那样――“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”6,从中国的教育体制来看,国人目前对
5、中国语文的态度淡漠,而是呈现出全民学英语的大好势头。中小学如此,大学更是如此。大学生除了学习专业知识外,可以有两年四学期的学习英语的课程安排,而对我们的母语中国语文,在大学反而被漠视,没有相关的课程的设置,没有系统的学习实践训练,而一旦需要学生写起相关的文章来,却要求大学生既要有条有理地书写出来,还要有一副好文笔,仿佛是水到渠成,需要写什么就可信手拈来,无师便可自通。这其实是国人的一种偏见。应用写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大,会写小说、诗歌、戏剧等,但如果不晓得应用文写作的特点和方法,他就写不好应用文。 (三)部分大学生学习态度不端正。 很多非中文专业的大学生对写作的学习
6、和训练都只是集中在《大学语文》这一门课上,大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所讲授的文学经典故事,而对于需要学生动手动脑去写的作文,却是尽可能应付差事,这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。 (四)教师的实践性教学不强。 学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务,但在教学中有不少教师过多注重理论知识,实践性教学环节却往往被忽视。理论讲了一大堆,但是实践却几乎没有,训练也少得可怜。阅读与写作都需要很强的实践操作,学习理论固然必不可少,但是阅读方法和写作技巧的掌握才是最重要的。 由于以上的原因,我们的大学生的写作水平着实令人堪忧,那么如何走出这一困境,笔者提出一些建议,希望能对大
7、学生写作水平的提高有所帮助。 二、提高大学生应用写作能力的对策 (一)把《应用写作》课设置为大学生的必修课。6 在中国的每一所大学,《应用写作》应该成为(所有专业)大学生的必修课。因为在这个被某些人形容为实用主义、功利主义甚嚣尘上的时代,也是个人生存竞争最激烈的时代,人们比任何时代都更需要学会写作实用性的文章,比如职场竞争中的求职信,生活中的财经文书、法律文书等,以提高个人的生存竞争能力。 (二)端正大学生的学习态度。 首先,要让大学
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