新课改下体育课堂质量谈

《新课改下体育课堂质量谈》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、新课改下体育课堂质量谈　　【摘要】新课程改革下，体育教学课堂是体现教师素质教育能力的主阵地，课堂教学质量的高低取决于教师的教学行为和学生的体育训练能否达标。如果教师的教和学生的学相得益彰，教学的节奏调控得当，师生教与学之间达到和谐共鸣，那么，新课改下的体育教学的效果、课堂教学质量将达到预期目标。　　【关键词】新课改；课堂教学质量；措施　　新课程改革下，体育教学课堂是体现教师素质教育能力的主阵地，课堂教学质量的高低取决于教师的教学行为和学生的体育训练能否达标。如果教师的教和学生的学相得益彰，教学的节奏调控得当，教师的教和学生的学达到和谐共鸣，那么，新课改下的体育教学的效果也就一定非常高。然而，

2、在实践教学过程中事实上存在着低效率的现象，如何很好地把握课堂教学的节奏，从而获取体育教学的高质量，在这方面值得从事体育教学实践多年的教师进行思考。　　一、提高体育课堂教学质量的必要性6　　学生体质与健康状况全国第四次全国青少年体质健康调查结果显示，自1985年以来，中国青少年虽然在身高、体重、胸围等发育指标上持续增长，但体能却连续近20年持续下降，如肺活量、速度、力量持续下降，肥胖率比5年前增长一倍，中学生则更为明显。目前从中学生身体形态特征看：虽然身体形态指标随着年龄增长出现增高趋势，但体重的影响最大，男生肥胖率较高，女生营养摄入不足，从身体机能特征看：中学生的身体机能随着年龄的增长呈现下

3、降趋势。男、女生的平均肺活量分别下降了109ml、331ml，从体能特征看，中学生体能指标的特征呈现下降趋势，这主要表现在握力、立定跳远、有氧运动的成绩呈下降趋势。总之中学生体质状况可以总结为自身的肌肉软、关节硬、动作笨和体育课堂后天教学质量不足等。因此有必要提高体育课堂教学质量要求，作为教师，教学质量的要求和评教只有一个标准尺度。一是对大纲、教材要认真钻研，理清体育教学讲授思路、对技术训练的重难点把握能力要好；二是及时总结教学实践经验；三是对课堂教学质量要求从认识上要重视，在新课标的要求下细心准备教学过程，提高教学要求和教学质量。结合体育教学的实际重点，明确各项评价指标内涵即为对课堂教学质

4、量的具体要求和规范管理，并突出把对教学能力的要求放在十分重要的地位。　　二、影响体育课堂教学质量的现状及原因　　教学现状：　　1、重训练、轻理论。为应付中考，生怕学生不能过关，课堂以训练为主，不能提供必要的理论支持，费了很多力气，花了很长时间，学生的体育成绩没能取得良好的效果，临近考试，时间已经来不及。　　2、杂乱无章、随手放羊。对新课标教材分析不够，分不清哪些是重点，哪些是次要，一切由学生当家，课堂教学“一片混乱”，把学生搞得不明不白，认为体育课就是玩玩一下而已。　　3、喧宾夺主。过分强调技能讲解，不顾学生是否理解，能否接受，抱着传统教法不放，整堂课老师是主体，学生尤如“摆设”。6　　学生

5、体育训练的无目的性往往导致教学任务不能完成，教学质量极其低下，既违背了新课程教学理念，又严重影响了课堂教学效果。　　产生原因：　　1、中学生体质检测缺乏时效性。目前中学生体质检测的项目指标主要包括三类检测指标（身体机能、身体形态、身体素质），虽然在一定程度上可以反映目前中学生的体质状况，但不能反映出中学生的适应能力、身体素质和心理发展水平。中学在实施《学生体质健康标准》时，在量化指标的筛选过程中也缺乏合理性。例如在机能指标方面，应用台阶指数评价心血管功能的过程中，台阶试验测试时间过长，学生动作规范较差，技能指标也存在着较大的误差。此外，中学生体质检测的《标准》适用人群不太全面。当前中学生测评

6、指标只考虑到身体健康、正常发育、无畸形、无疾病的中学生，却忽略了一部分身体不健全、有心理或生理疾病的中学生。　　2、体育课内容和形式两极分化。据调查，目前体育课以竞技性的田径、体操、篮球、足球、排球项目为主，内容和形式陈旧，抹杀了中学生对体育的兴趣。对于中学生来说，乐于参加体育运动是他们的天性。体育课本应是中学生喜欢参与的乐园，但是由于体育课内容陈旧枯燥，很多学生对体育课缺乏新鲜感、感到乏味，还有些中学生喜欢参与体育活动却不喜欢上体育课，而且年级越高，年龄越大，这种现象越加明显。与此相反的是，一些中学的公共体育课为了实现6素质教育，授课内容由竞技性向趣味性体育转变，实行一、二年级必修，三、四

7、年级选修，男女分班上课，虽然这种转变符合新课程改革的趋势。但是体育课运动量、强度逐渐减小，耐力性项目减少，造成中学生心肺功能明显下降，再加上目前中学生自我锻炼意识尚未提高，完全脱离教师课堂的监督，造成自我锻炼效果不太理想。　　三、改进提升课堂教学质量的意见　　1、把握教材，明确课堂教学质量要求，规范教学质量管理。开展备课时要充分利用体育教材和新的体育教学参考，承上启下地熟知教材内容，分析教材的重点、难点、疑点