合作学习理念下的小学英语教学设计

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1、合作学习理念下的小学英语教学设计合作学习是一种非常重要的教学理念，在这种理念的指引下不仅能够营造更为丰富多样的课堂教学，也能够对于学生的各方面能力与素养展开良好锻炼。教师要基于合作学习的理念合理地进行课堂教学的设计，要有意识地融入丰富多彩的教学活动，并且给学生的知识应用与实践提供更多的平台，这样才能够充分发挥合作学习的教学辅助功效。一、合理地组织小组讨论合作学习的方式有很多，小组讨论便是其中的一种。很多教学知识点都非常适合以小组讨论的形式展幵，教师可以让学生在讨论的过程中充分活跃自己的思维，真实的表达自

2、己的想法与见解。同时，小组讨论的过程中也能够拓宽学生的思路，让大家从小组内其他成员的想法与见解中受到启发，进而完善自身的思维体系。针对小组讨论的教学模式的使用，教师在教学设计上应当富有针对性，尤其是讨论的话题的选取一定要得当。首先，要选取那些学生们普遍感兴趣的话题，这样大家才能够有话可说，才会积极投入到讨论过程中来。同时，话题应当具备一定的开放性，要给学生的思考提供更为广阔的空间，这样才能够留给学生更多的探讨方向，进而让学生的合作学习收获更好的成效。在小组讨论前首先需要进行的是分组，在分组时可以考虑将英

3、语成绩作为分组的参考标准，坚持组内异质、组间同质原则进行分组，各个小组中设置一名小组长。小组长负责及时汇报小组讨论的结果和在讨论过程中出现的问题。比如可以问学生“WHIpeoplehaverobots?”或者“WHIrobotsbegoodtoourlife?”这时候，教师可以将学生分成两组来进行辩论，学生不仅可以在讨论的过程中学习英语知识，而且可以不断开阔自己的视野，这是对于知识教学的一种很有效的辅助。在学生讨论的过程中教师也可以有意识的参与进来，尤其是学生的思维在出现瓶颈时，教师可以及时给予大家引导

4、与点拨，这同样是对于课堂教学的一种很好的辅助。二、探索多样化合作学习形式学生们在课堂上对于合作学习都十分熟悉，这种教学方法的使用也十分普遍。想要让这种教学模式能够更好的发挥其教学辅助功效，教师需要不断探索合作学习的方法与形式。合作学习的模式可以很好地得到拓宽，不仅可以在内容的选择上富有创新，教师也可以结合多学科来展开知识教学，并且让大家在合作学习的过程中深化对于知识的理解与领会。教师要有意识的拓宽课堂教学的维度，要探索更为新颖的合作学习的形式，这样才能够激发学生的学习兴趣。例如，在学习有关颜色的单词时可

5、以与中国的古诗词相结合，这种新颖的教学模式将会极大的吸引学生的注意力。比如我们可以设置一道这样的题目：请同学们将诗中的颜色用英语写出来。（白）（white）B依山尽，（黄）（yellow）河入海流。（白）（white）毛浮绿水，（红）（red）掌拨清波。两个（黄）（yellow）丽鸟鸣翠柳，一行（白）（white）鹭上（青）（green）天等。小组学生每人读一句，说出其中的颜色单词，整个教学过程不仅达到了很好的学习效果，也能够充分锻炼学生的知识应用能力。教师要善于创新知识教学，并且给学生们创设更多丰富多

6、彩的课堂教学活动。这不仅是对于知识教学的有效辅助，也能够充分激发学生的学习热情，并且给学生的知识应用实践提供很好的锻炼机会。三、让合作学习贴近生活贴近生活的合作学习模式往往是学生们容易接受的，这种合作学习的方式也有着很重要的教学实践意义。小学英语课本中的很多教学知识点十分生活化，教学的重点也在于培养学生具备对于基本的日常用语的理解与掌握。基于教学内容的这一特征，教师完全可以创设各种生活化的教学情境来辅助课堂教学，可以让学生的合作学习更加贴近生活，这对于提升课堂教学效率将会很有帮助。教师可以在课堂上设计各

7、种典型的生活场景，也可以让学生将自己在生活中的一些体验与感受在合作学习中加以利用。这些都是让合作学习贴近生活的有效方式。在教学Shopping这篇课文时，教师可以把教室设计成商店，把讲台当作柜台，上面摆满水果，自己充当营业员，和小顾客们（学生）进行情景对话。这个过程首先有助于课堂教学氛围的营造，能够让大家感受到英语学习的乐趣。同时，教师和学生的对话也是对于学生的一种示范，让大家看到正确的口语交际方式。那节课上，孩子们的学习热情很高，句子越说越流利。随后教师可以让学生们在小组内进行情境对话，不一会儿，教室

8、里就开起了水果店、文具店、玩具店等，课堂教学氛围异常活跃。一节课下来，孩子们不但掌握了新句型，对于各种场景下的常用对话形式有了很好的认知，他们的口语交际能力也得到了显著提高。这些都是生活化的合作学习过程带给学生的收获，这同样是对于课堂教学质量与教学效率的一种积极推进。合作学习是一种非常好的教学模式，合理地利用这种教学方式将能够为小学英语课程的教学带来很好的推动效用。合作学习的方式有很多，教师要有意识地拓宽课堂教学的维度，探索更为新颖的合作学