论高职课堂教学组织策略

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1、论高职课堂教学组织策略　　[摘要］课堂教学组织策略制约着课堂气氛，直接影响着学校的教学质量。高职教师面对的是阅历、经历不多、自学能力、个性不甚成熟的高职生，更需要讲究课堂教学组织策略，本文作者根据长期工作经验，总结了课堂教学组织的策略，从教学导课、教学节奏、教学高潮和教学结课四方面论述了具体实施的原则和策略，对高职课堂教学有一定的指导和借鉴意义。　　［关键词］课堂组织教学导课教学高潮教学节奏教学结课　　【中图分类号】G424.21　　　　课堂教学组织是教学的重要组成部分。它贯彻于一堂课的始终，课堂教学组织的如何？直接影响着课堂教学教学效果的好坏。特别

2、是高职教育，面对的是阅历、经历不多、自学能力、个性不甚成熟的高职生，更需要讲究课堂教学组织策略，课堂教学的组织策略主要包括教学导课策略、教学节奏策略、教学高潮策略和教学结课策略；同时，课堂教学的组织还要构建最优的结构，以充分发挥其整体功能。　　1教学导课策略　　设计“导语”，导入新课、应至少遵循下列原则：　　（1）符合教学的目的性。课堂教学导入的设计，一定要紧紧围绕既定的教学目标，不要使导语偏离每次课的教学目标。5　　（2）符合教学内容的科学性。导语的设计要从教学内容出发，简洁明了，富有科学性；生动有趣，吸引力强，富有艺术性。　　（3）从学情实际出发

3、。高职生是学习的主体，导语的设计要从学生的学习实际出发，要适应高职生的年龄、知智能基础和心理特征。　　（4）从课型的需要入手。导语的设计要因课程、课型的不同而不同。新授课要注意温故知新；练习课要注重理论与实际结合；实训课要注重操作要领和程序；设计课要重在开发创意思维和技法训练等。应根据课型特征，采取不同的导入策略。例如：在讲解《历史与文化》第一课时，教师就采用了观察和讨论导入法，让学生相互讨论自己家庭的过去和现在日常生活（衣食住行）的变化发展。在学生充分讨论后，教师又由小及大，展示一组近期国内外大事件的图片，让学生梳理大事件的昨天、今天和明天，最后导

4、出本课主题：历史就在我们身边，我们生活在历史中。　　2教学高潮策略　　“高潮”，是指教学活动达到最高峰、给学生最深刻、最鲜明印象、引起他们心灵震撼并产生最强烈的感情反应时刻。此时师生的教学积极性达到最佳配合状态。　　在教学中创造教学高潮，需要精心地策划和设计。古今中外优秀教师在这方面已经积累了丰富的经验。例如：《商务沟通》课程在讲解《倾听》单元时，学生认为易理解，刚想放松，这时教师放了一段央视记者采访观众的视频，采访的问题是“你幸福吗？”，不同受访者因环境、本身的理解力和语言障碍，可出的答案可谓是五花八门，这段视频不仅吸引了学生，还让学生在笑声中懂得

5、了沟通的障碍。5　　3教学节奏策略　　教学是影响人的生理心理健康发展的活动，不仅是有内部节奏的，也受外界规律运动的影响与感染。因此，对节奏的敏感已成为人类的重要特征。伴随现代信息流的快节奏，人们就越来关注节奏效应和节奏美感。　　教学要提高感染力和教学效率，就得讲究节奏。教学节奏是指整个教学活动具有特殊的艺术魅力的规律性变化，曲调抑扬顿挫、音节疏密相间，声音起伏有致，节奏明快和谐，体现一种音乐性。　　教学节奏的巧妙设计，需要有相当的修养，并掌握调控教学艺术节奏策略和技巧。例《历史与文化》课程，在讲解《从猿到人的演进》时，教师采取了张驰有变策略，从让学生

6、想象着讨论“从猿到人转变过程中的重要因素有哪些？”开始，教师讲解，进而教师又提出“直立行走对人类体质发展产生了哪些影响?教师归纳要点，接着又展示了猿“手”与人手比较的图片，让学生思考：猿“手”与人手的最大区别在哪里吗?让学生模拟体验：用猿手的方式去拿文具或书写，又引出问题：从猿“手”到人手演变过程中，是什么因素起到了极其重要的作用?教师归纳“劳动创造了人，劳动改造了人”。而人类特有的劳动本领，就是制造工具。接着又引出“古人类的常用工具会是什么材料？”这一堂课可谓是一环扣一环，张驰有度。　　4教学结课策略　　成功的课堂结课，可以对教学内容起到梳理概括、

7、画龙点睛、提炼升华等作用；又能延伸或拓展课堂教学内容，让学生保持旺盛的求知欲望和深厚的学习兴趣，从而获得“课虽结而趣未穷、思未尽”5的效果。成功的课堂教学结果策略，就应遵循以下原则：　　（1）水到渠成，结课自然。课堂教学完全依照课前的设计，依次导入、讲授、科学而艺术的表达，节奏韵律得当，顺利成章地圆满完成任务，犹如水到渠成，瓜熟蒂落，极其自然。节奏过快。　　（2）尾首呼应，结构完整。结课应与导课遥想呼应，做到有头有尾，份量相当，结构完整。有的结尾即是对导课设疑的总结性回答，有的结尾则是导课内容的深化或升华。要避免有头无尾，或虎头蛇尾。　　（3）梳理归

8、纳，画龙点睛。结课应理清当堂所教内容，使学生形成合理的知识结构，不断完善其认知结构；同时强调重点、难点，犹如