浅议初中英语教学中的留白艺术

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1、浅议初中英语教学中的留白艺术　　【摘要】留白要留得恰到好处，那不仅是一种艺术，更是一种智慧，新课程理念下的教学更需要这种教学艺术和智慧，只有给学生足够的自我发展空间，适时的给予留白，学生的自主学习能力和创新思维能力才会得到更好的发展，英语教学中的留白就是要让课堂有相当适度的寂静和空白，给学生构建一个巩固、品味、无限想象创新的空间，从而提高教与学的效率。　　【关键词】留白教学艺术有效性　　传统的英语教学中，“满堂灌”是教师常用且认为有效的教学方式。课堂上教师把知识点、语言点讲深讲透，填鸭式地把所有的知识传授给学生，不留给学生思想和内化的时间。从教学的长远角

2、度看，这样的做法不利于对学生的思维能力及学习能力的培养。在英语课堂中适当适时地留白不仅能激起学生的求知欲和兴趣，还能很好地培养学生的创新思维能力和自主学习的能力，也能让课堂充满生机和灵动。根据自己的教学实践和经验，谈谈留白教学的有效策略和艺术性。　　一、课前备课留白---预设生成5　　一堂课的教学思路和模式基本上在备课这一环节形成。课前巧预设是确保课堂成功的前提，但教学在精心备课的同时不需要做到面面俱到，要把握好取舍的尺度。如果将每个知识点都扩展细化，一方面对时间的消耗太大，另一方面会使学生掌握不了重点，而英语教学具有较强开放性，教师要注重课堂的教学活动

3、，在设计英语教案时需留白，即注意教学的灵活性与开放性，同时也要体现“学本位”和动态性。教学的内容设计要形成有机的立体结构，从实到虚，从基础到探究到灵魂升华，构建有机的留白，以便让学生尽兴的驰骋自己的激情。　　案例1在准备Whatareyougoingtodoattheweekend？这一内容时，在设计上我并没有一开始就告诉学生今天我们要学习一般将来时begoingto结构，而是通过设计一些情景来习得新语言，如：Ioftengohikingattheweekend.ButI’mgoingtodomyhomeworktomorrow.再通过看图说话、情景对话

4、之后让学生自己去总结这堂课的语言点。　　二、课前导学留白---培养自主　　新课标指出，培养和激发学生的学英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的和有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神是英语教学的任务。有效预习是提高学生的自主学习能力的主要途径，那么教师在这环节中的导学起着关键的作用。教师可以通过“导学卡”布置学生预习，内容的设置不能过细过多，要留给学生自我发展空间。　　案例2在学习七年级YoucanbuyeverythingontheInternet.这一内容时，学生需要完成以下导学内容：1）Trytoreadthenewwords.　　2）Do

5、youlikeshoppingonline？Why？　　3）Makealistofadvantagesanddisadvantagesofshoppingonline.5　　这样的留白导学，能促使学生主动地去学，并提供了较大的空间让学生去思考、去搜索各种各样的所需信息。从而培养了学生的自主学习习惯和能力。通过导学使教师在课堂上的教学更有针对性，同时学生的学习更有深度和广度。　　三、课堂教学留白---激活思维　　1.内容的留白　　在教学过程中，教师不能对所有知识点都讲解得过于细致，不能局限于纯粹的知识落实而忽视了学生的主观能动性，因为这样只能让学生学会了生

6、搬硬套，削弱了学生的主动吸收消化能力，留白的艺术就在于适时地给学生一块“空白”，这是一种“欲擒故纵”的手段，通过留白，从而更好地激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲。　　案例3在教学LaoSheTeahouse这一课时，通过听说，学生对呈现的新知识-动词不定式有了感知以后，首先让学生自己在课文中找出动词不定式的短语，而不是直接由教师告诉他们。学生们找出来以后再让他们归纳-动词不定式作宾语这一语法点，最后用找出来的动词不定式复述对话的内容。学生们积极参与，跃跃欲试，不断体会到成功的喜悦。　　2.思维的留白5　　前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过，有经验的教师往

7、往只是微微打开一扇通向一望无际的知识原野的窗子。这句话也体现了留白教育的探索意义，学生通过自己的探索研究去获得空白处的内容，增强学习的自信心和成就感，课堂上问题的设计要有让学生们感觉到那一扇窗户背后有着那么多的诱惑。问题的设置也要有梯度，同时要有让学生发挥的空间，要与课堂效率有机的结合起来，留给学生更大思维空间。　　案例4如在教学七年级Module8Storytime这一课时，设置了这样的一个问题：Whatwillhappennextinthestory？并留给学生时间准备，学生们饶有兴趣的展开想象，给出了许多意想不到的答案，如Goldilocksmad

8、efriendswiththeThreeBears.TheThreeBearsh