基于课程标准的化学教学设计研究

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1、基于课程标准的化学教学设计研究摘要：国家课程标准制定颁发后，基于课程标准成为教学的走向，但通过实验调查可知，目前实际进行的教学课堂与课程标准所构建的理想课堂之间仍存在很大的差距。所以，文章阐述了“基于课程标准的教学”与“化学课程实施一致性”的内涵；并结合王祖浩教授对关于化学课程实施一致性的观点，总结出实现课程标准与教学设计一致性的标准；根据崔允?t教授所认为的基于课程标准的教学模式，列举出基于课程标准的高中化学课堂教学设计的流程。关键词：课程标准；一致性；教学设计课程标准是我国第八次课程改革的亮点，而在《基础教育课程改革纲要》中也明确规定了国家课程标准是教材编写、教学、

2、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。也就是说，课程标准代替了原有的大纲，规范了教师在课堂中“教什么”、“怎么教”、“以及教到什么程度”，是教师教学过程实施的依据。然而，从多年教学的实施过程来看，实际进行的教学课堂与课程标准所构建的理想课堂之间仍存在很大的差距，即在教学设计的设计与课程标准的内容标准上存在很大的差距；在教学过程的实施与课程标准的理念上存在较大的差距。所以，教学内容与课程标准的一致性、教学的实施与课程标准的一致性以及教学评价与课程标准的一致性是我们现在需要迫切讨论的一个话题。一、何为“基于课程标准的教学”与“化学课程实施的一致性”？所谓的基于课

3、程标准的教学，就是教师根据课程标准对学生规定的学习结果来确定教学目标、设计评价、组织教学内容、实施教学、评价学生学习、改进教学等一系列设计和实施教学的过程。［1］所谓的化学课程实施的“一致性”就是指课程要素之间的良性匹配和高吻合性。［2］也就是教学内容、教学过程、教学评价与课程标准之间的匹配程度与吻合程度，即实现内容一教学一评价一课程标准的一致性。二、如何实现课程标准与教学设计的一致性1.以教学方法与策略的优化为抓手，凸显“以学生为本”的教学理念。新课程标准倡导的教学理念为“以学生为本”，包含“以学生的需求为本、以学生的素质为本、以学生的能力为本、以学生的发展为本”四个

4、方面的内涵。［3］即要求完全颠覆传统教学的课堂中以教师“教”为主的教学方式，充分重视学生在课堂上的主体地位。依据学生的知识水平、认知水平以及学生的认知障碍，优化教学方法与教学策略，践行“以学生为本”的教学思想，从而实现教学方法、教学策略与课程标准的一致性。1.以课程标准为依据，构建三维一体的教学目标体系。我国高中化学课程的理念之一为“立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼与提高21世纪公民的科学素养，构建‘知识与技能’、‘过程与方法’、‘情感态度与价值观’相融合的高中化学课程目标体系”。［4］故教师应以普通高中《化学课程标准》作为制定教学目标的依据，具体落实到每一

5、节的课程当中，以提高学生对于知识与技能的掌握，促进学生在过程中总结方法，构建学生的化学综合素养，使学生能够从生活走向化学、从化学走向社会。从而实现教学目标与课程标准的一致性。2.提高教师标准意识，摒弃“知识系统化”与“应试教育”的思想。教师具有一定标准意识是实施教学与课程标准一致性的最基本条件，开展教师的职业培训，加强教师对于课程标准理念的了解;“知识系统化”是一些教师根据自己的教学经验，将高年级的相关内容传授给低年级的学生，以求使知识更加系统化。针对这一教学现象笔者认为，教师应该摒弃“知识系统化”，从而达到本节课的教学理念与课程标准的一致性;目前我国教师“应试教育”的

6、思想根深蒂固，考试考什么，教师讲什么，使得教学内容、知识的深广度与课程标准有着很大的差距，所以，摒弃“应试教育”的思想，从而实现教学内容与课程标准的一致性。1.提高教学评价的科学性，避免“练习影响教学”的现象。目前我国中小学学校的阶段性考试实行统考制度，大多数学校将以学生的考试成绩作为衡量一个学校教学质量与水平的一个重要的指标，这也使得所有学校的所有学生都进行“一刀切”考试，学生的基础不同，考试的水平也应不同，所以，提高教学评价的科学性，从而实现教学评价与课程标准的一致性；其次，在学生进行日常评价时，往往会存在配套练习与课程标准不一致的情况，使得学生课后做题时会感觉十分

7、陌生与迷茫，所以，教师应严格筛选习题，避免“练习影响教学”的现象，从而实现教学评价与课程标准的一致性。三、基于课程标准的高中化学课堂教学设计的流程1.基于课程标准的高中化学课堂教学设计的依据。平东师范大学崔允?t教授认为基于课程标准的教学模式应该如下：所以，课程标准是课堂教学设计的基础，而课堂教学设计又基于课程标准、教材以及评价，而教学评价又直接反映了课堂教学设计，课堂教学又是对课堂教学设计的实施，而课堂教学又依据教学评价及时作出适当的调整，已达到学生的学习目标，所以，我认为该模式为基于课程标准的高中化学课堂教学设计的依据。2.基于课程标