浅谈初中语文教师课堂交流能力的培养

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1、浅谈初中语文教师课堂交流能力的培养　　本文从多角度以新思维重新理解语文课堂及其中的多重对话交流，并通过对此问题的研究、探讨，拓展语文教师的教育视野，提高语文教师的课堂交流和组织管理能力，真正使学生与教师在民主、健康的课堂气氛中，获得共同进步与发展，有效实现新形势下的语文课程教育目标。　　随着基础教育课程改革的推进，教师在课堂中的地位发生了变化，教师的角色发生了转变，教师的权威受到了挑战。面对课改带来的挑战，语文教师必须想方设法提高自身的课堂交流素养，与时俱进，主动迎接挑战，这样才不会让时代所淘汰。那么如何提高自身的课堂交流能力呢?　　一、富有爱心　　1.关心学生，了解学

2、生。　　所谓“知之深，爱之切”，对学生爱不起来，多数可能是对学生不大了解，特别对于学困生，如果只看到他差的一面，不大了解他好的方面，在认识上就会有偏差，情感上就会有隔膜，在处理问题上就会有失误，所以对他们的了解要格外细心和深入，甚至用放大镜去寻找他们身上蕴藏着的闪光的东西。赞可夫曾打了一个比方来说明这个道理;在我们面前有一块掺着碎石子的劣质土壤，他既不会叫人高兴，也没有希望提供起码的收成，可是来了一披地质工，经过一番勘探，结果在地下深处发现了巨大的宝藏。我们教师就热地质勘探队员一样，要在差生身上进行一番勘探，去发现深处的宝藏。发现了宝藏，就会产生热爱差生的情感。　　2.

3、尊重学生，信任学生。　　学生无论怎样的不成熟，他首先是人，然后才是学生，教师如果把教育学生的权力凌驾于学生的人格之上，必然会在有意无意间伤害学生的自尊，特别不可取的是，有些教师在课堂上，常常会正话反说，有讽刺挖苦学生的嫌疑，让学生无形中丧失学习的积极性。尊重学生就是要信任学生，尊重出于信任，应该相信学生经过一翻思考是能够有自己的看法的。信任也是一种重要的教育力量，可以化腐朽为神奇。　　3.严格要求。　　热爱学生与合理的严格要求并不矛盾，俗话说：“严师出高徒”、“教不严，师之惰”。严格要求学生，它出自于教师对学生的诚挚关心，出自于学生全面发展的需要，是教师字的重要组成部分

4、。那种为了讨好学生和家长，而放松对学生要求的，马马虎虎，不负责的教师是不道德的。当然，严格要求与压抑学生个性的发展是不相容的，严格要求首先要注意限度和分寸;其次，严而有理，符合教学、教育和学生身心发展规律;再次，严而有情，应出于对学生真诚的热爱和关心。严出于爱，爱寓于严，爱而不纵，严而不凶。　　4.循循善诱。　　特别是在课堂教学的实践中，更应该时时刻刻的体现一颗爱心，也只有在充满爱的氛围里，学生才能快乐地学习。学生由于自身知识、能力等方面的不足，在交流过程中，肯定会出现失误，乃至于错误，语文老师应该正确地对待这些问题，容忍学生的错误，正视学生的失败，循循善诱，用爱来开启

5、学生的心灵，引导学生不断接近真理。　　二、善于思考　　1.对语文教育思想的甄别与实践　　语文教育思想林林总总，流派风格五彩斑斓，观点主张标新立异，这些可能使人“乱花渐欲迷人眼”，语文教师要能博采众长、推陈出新，有自己的判断、鉴别与思考。真正在语文课堂交流中变“一言堂”为“群言堂”;在阅读和写作等方面大胆尝试，闯出路来。在课堂交流中要能突破常规思维局限，尊重学生的创造表现，从而为学生的标新立意创设了一个宽松的环境。　　2.对语文教育实践的总结与思考　　语文教师的善思还表现在对自己日常的教学行为进行反思，对自己在特定的教学情景中的问题的经验化的处理方法的总结，对同行教师课堂

6、教学的观摩和思考。在反思和总结中让经验升华为理论。有不少教师坚持写教学随笔，及时总结教学的点点滴滴。　　3.用教科研来促学促思　　语文教师还要有科研能力，用教学科研来促进教学，教而不研则浅，研而不教则浮，教学教研一肩挑，孜孜以求，笔耕不辍，这应该是语文教师自觉追求的目标。经常有意识地对自己的工作进行分析、总结，经常有意识地用先进的教育教学理论来指导我们的课堂教学。经常写，促使自己钻研，促使自己把教学中碰到的问题梳理清楚。　　三、不断充电　　古人云：“学无止境，教无止境。”、“学，然后知不足;教，然后知困”，新时期的语文教师不但要“诲人不倦”，更要“学而不厌”。　　1.更

7、新观念，适应时代　　二十一世纪要求人们学会生存，要学会生存必须学会学习。新时期的语文教师更应有全面的素质，过硬的本领，活到老学到老。在课改面前语文教师面临的最大挑战即尽快地更新自己的观念，不断更新自己的知识，树立现代教育思想，尽快从应试教育的阴影中走到素质教育的轨道上来。语文教师必须坚持终身学习的思想，才能不断提高自身的课堂交流素养。　　2.注重积累，提高学养　　美国心理学家布鲁纳认为，轻而易举地掌握教材，甚至胜过教材，这是对优秀教师的起码要求。要熟练地掌握语文教材，胜过语文教材，就不仅要有语文学科的基本理论、语言文字的基本功底，古今中外