乘着绘本的翅膀 开启阅读之旅

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1、乘着绘本的翅膀开启阅读之旅　　绘本，顾名思义，是一种以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品。这类书特别强调视觉传达的效果，版面大而精美。它还有许多耳熟能详的别名，如：连环画、图画书……这些都是我们小时候的最爱。而如今，绘本以更加精妙的文字和明快亮丽的画面展现在我们眼前，让现在的孩子们同样爱不释手。　　在指导学生开展绘本阅读的体验中，也引发了我对绘本阅读教学的一些思考，激发了我对绘本教学研究的热情，以下是我在实践过程中，总结的关于绘本教学的价值追求和教学策略的一些思考：　　一、绘本教学的价

2、值追求　　1.尊重阅读需求，激发阅读兴趣　　在教学过程中，教师只有摒弃自己的阅读成见，拓展狭窄的心灵空间，拥有儿童立场，才能真正做到平等参与和引导，而不必带着“非得给些价值观”的使命来导读；才能真正尊重孩子们独特的阅读感受，而决不压抑他们天真奇妙的想象；才能让阅读真正走进孩子们的心，让他们真正享受阅读的快乐。　　2.指导阅读方法，使之终身受益5　　儿童最初阅读绘本时，教师必须引导他们学习阅读方法。一开始，教师得先为儿童读故事，用比较有趣的方式，来呈现整个作品。在儿童还没有能力完全自我阅读之前，教师要引导儿童了

3、解故事内涵，教会他们阅读方法，帮助他们逐渐成为一位真正的读者，产生自主阅读的欲望。　　3.给予想象空间，鼓励奇思妙想　　经典的绘本不仅仅在讲述一个故事，它也是在帮助提升孩子的观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。当阅读把快乐带给儿童时，就把巨大的精神财富带给了他们，就为他们建造起了自由的精神空间和心灵家园。儿童在与绘本进行对话的过程中，在生动有趣的字里行间徜徉时，必定会开阔眼界，丰富内涵，健全人格。　　二、绘本教学策略　　（一）“悦读”──绘本阅读的根本　　教师在绘本教学时，理应以儿童为本位，更多地考

4、虑学生的阅读兴趣和情感需求，不断设置悬念，大力倡导快乐阅读，在“悦”读中发展学生的综合能力。　　《城里最漂亮的巨人》是一本非常有趣的绘本，这个绘本讲述了一个名叫乔治的巨人是城里最邋遢的巨人。他总是穿着同一双棕黄色的旧凉鞋，同一件打着补丁的旧袍子。然而，乔治却有一顶美丽的金冠，因为他是城里最最好心眼儿的巨人，也是城里最最快乐的巨人，看他单脚跳着走，边走边唱的样子就知道。一个人，如果真是愿意帮助别人，那么这种快乐是抑制不住的。　　在教学过程中，我引导学生观察人物形象，通过比较，激发学生的阅读兴趣。　　师：这位巨人

5、名叫乔治，谁来说说，你看到了一个怎样的乔治？5　　生：乔治头发乱蓬蓬的，衣服上还打着补丁，鞋子老式，弯着腰驼着背，无精打采，一点儿都不自信。　　师：乔治非常不讲究穿着，十分“邋遢”。　　故事中写道：乔治是个巨人，城里最邋遢的巨人。他总是穿着同一双棕黄色的旧凉鞋，同一件打着补丁的旧袍子。　　师：（出示图）故事最后，乔治是这样的，比较一下，有什么不同？　　生：乔治的头上多了一顶王冠，乔治变得很快乐，找回了自信。　　师：你观察很细致，透过表情来看人物的内心世界确实是阅读绘本的好方法。　　师：究竟发生了什么事儿，让乔

6、治发生了改变？想听故事吗？　　学生通过对比故事中乔治的不同形象，产生了阅读的欲望。　　（二）“猜想”──绘本阅读的途径　　猜想，是根据绘本中已有的情节，来猜测未知的内容。我们在阅读时，往往会根据文本内容，对未知的情节进行推想猜测，猜想更是孩子们所擅长的，他们的奇思妙想往往能让我们为之惊叹，绘本中那明快亮丽的画面与为数不多的文字，更是能引发学生的联想，唤起他们的无限想象。在绘本教学过程中，安排一定的时间，让他们大胆表达自己的想象，既可以培养他们的想象力，又可以提升他们的表达能力、思维能力和创新能力。　　在教学《

7、城里最漂亮的巨人》这个绘本时，我设计了这一板块，乔治继续快乐地走着，他走过一幢被烧毁的房子，遇到了一只鼠妈妈和一群鼠宝宝；走过一个宿营地，遇到了一只狐狸；走过一片沼泽地，遇到了一只小狗。猜猜乔治会怎样帮助他们？5　　这一问，使得学生的思路一下子被打开了，他们充分发挥自己的想象，沉浸在这美好世界中。在学生畅快地描述想象中的故事情节之后，再对照绘本中讲述的故事情节，往往让孩子们忍俊不禁，学生便感受到了阅读的乐趣。　　当然，猜想的内容也是多种多样的，有时，猜想可以从赏读封面开始，出示封面后，让学生猜猜书中的故事；有

8、时，猜想可以穿插在故事中，讲述前面的故事，不时地猜猜后面的情节；读到绘本的留白之处，还可以让他们猜一猜故事的弦外之音……　　（三）“习得”――绘本阅读的目标　　教是为了不教，带着学生学习绘本，其根本目的并不仅仅是读那几个有趣的故事，而是激发他们的阅读兴趣，引领学生总结学习方法，不断提高他们的阅读能力、探究能力、表达能力等，为他们的终生阅读打下坚实的基础。　　教学《城里最漂亮的巨人》这个绘本时，课末，