小学英语词汇情境教学的应用探究

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1、小学英语词汇情境教学的应用探究摘要：词汇有效掌握与运用是小学生英语学习提升和学习能力持续提升以适应未来学习的基础，合理有效创建英语词汇教学情境是提升小学生的词汇学习能力和词汇学习质量的重要途径与方法。就小学英语词汇情境教学模式的开展应用做探讨。关键词：小学英语；课堂教学；词汇教学；情境教学模式叶圣陶先生说：“胸有境，入境始与亲。”良好的教学情境能够使学生更快地进入教学活动。在小学英语课堂教学中运用情境教学法是提升学生的词汇学习兴趣与能力的良途。一、词汇情境教学模式设计原则分析在小学英语词汇教学的过程中，教师要注意根据小学生的实际性格特点和学习能力，灵活设计教学活动，不

2、断提升小学英语词汇教学的质量和效果。其情境教学模式设计应该遵循下列原则。1.形象生动的原则小学生正处于成长和发展的关键时期，通常小学生都喜欢一些富含趣味性、竞技性的游戏活动。教师可以根据小学生的这一性格喜好，设计形象而生动的情境，使小学生能够在轻松、愉快的氛围中，不断地学习。1.相关融合的原则情境的设计必须结合小学英语词汇教学，紧扣教学内容和教学目标。引导学生在情境中用所学的单词表迖自己的真实想法，与学生的实际生活密切结合。2.学生主体的原则教师要时刻牢记学生在教学中的主体地位，根据小学生的实际性格特点和学习能力，设计科学、合理的教学活动，不断提升学生的学习能力，使每

3、一个小学生都能够感受到英语学习的乐趣。二、英语词汇情境教学模式运用策略小学英语词汇教学可以通过创设游戏情境、生活情境和歌谣情境等方式，帮助学生更好地学习英语词汇，使小学英语词汇教学产生事半功倍的教学效果，从而提高他们的英语学习能力与运用水平。1.创设游戏情境，激发学生的学习兴趣小学生正处于智力发展的关键时期，具有较强的表现欲望，针对这一现象，教师可以结合词汇教学内容，创建游戏教学情境，激发学生的学习兴趣，丰富课堂教学的内容，不断提升小学英语词汇教学的质量。如4BUnit6“Whosedressisthis?学习过程中，老师可以在指导学生完成对课文内容学习之后，组织学生

4、开展“猜一猜”的游戏。教师可以首先组织学生闭上眼睛，然后随意拿一位小学生的任何一件物品，比如某学生的铅笔。然后让学生睁开眼睛，提出“Boysandgirls,let’sguess,whosepencilisthis?”等问题，引导小学生运用所学的词汇和短语进行猜测。这种游戏活动能够使每一位小学生都快速进入课堂教学活动当中，在快乐的猜测过程中，加深对单词的记忆能力和灵活运用能力，激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂教学1.创设生活情境，提升学生的学习能力指导小学生学习英语词汇是为了使小学生能够在未来的学习和生活过程中，更好地运用英语与人交流，提升学生的语言表达能力，为学生

5、未来的成长和发展奠定良好的基础。在小学英语词汇教学中，教师可以结合生活情境，帮助学生更好、更快地掌握英语词汇。4BUnit1“Ourschoolsubjects”教学活动中，教师可以首先创建学校生活情境，可以由一个学生负责扮演教师，另一个学生扮演学生等等，进行情境模拟。比如，T:Hello,boy,whatisyourfavoritesubject?S：Myfavoritesubjectismusic.BecauseIlovetosing.这种生活情境创建能够使小学生在对话的过程中，提升对单词的掌握能力和灵活运用能力，使小学英语词汇教学产生事半功倍的效果。1.创设歌谣

6、情境，加深学生词汇的记忆歌谣能够充分调动小学生的感官，帮助小学生更好地记忆英语词汇，使小学生能够积极地参与到情境教学活动当中，提升小学生的英语词汇记忆能力和掌握能力。苏教牛津译林版基本每一个专题都精心设计了歌谣，我们可以有效利用，培养学生英语歌谣唱的习惯，提高他们准确发音和语言感受能力。另外，可以将课文中的一些词汇编成儿歌。如，低年级将“家庭成员”“礼貌用语”编成儿歌记忆理解。5AUnit3“Ouranimalfriends”学习中，让学生听唱“身体部位名称”儿歌“Aduckamouth,twoflowerdogtwomouth,head头，hand手，face脸，l

7、eg腿，arm胳膊，两只耳朵ears...”等等。如能配上轻快的音乐节奏，学生便会在歌谣试听和学唱中，能够更加深刻地记住英语词汇。总之，在小学英语词汇教学的过程中，教师要注重学生在教学中的主体地位，通过创设游戏情境、生活情境和歌谣情境等方式，帮助学生更好地学习英语词汇，使小学生能够在轻松、愉快的学习氛围中，感受英语学习的乐趣。参考文献：[1]吴迷.小学英语词汇趣味教学法的实践分析[J].考试周刊，2013(A2).[2]张晶.创设情境优化教学：如何利用情境教学英语词汇[J].小学时代，2013(09).编辑马燕萍