基于情境小学英语词汇教学模式探究

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1、基于情境小学英语词汇教学模式探究教学荟萃・英语一、引言为适应当前小学基础教育课程改革的需要和小学生综合素质提升的总体需求，小学英语教学方法的革新受到愈来愈大的挑战。本文从情境教学法的角度出发，先基于情境教学法进行了小学英语词汇教学模式的构想，然后进行了相应的案例分析，为小学英语词汇教学提供了一个科学可行的教学模式。二、基于情境的小学英语词汇教学模式构想1.背景分析首先可以根据小学英语的教学情境来对具体的教学背景进行分析，这是教学开始的关键问题所在。只有对教学的具体背景进行了比较精确的分析，才能为小学英语的具体教学模式设计提供

2、一定的支撑。学生是学习的主体，因此基于情境的小学英语词汇教学需要对其进行英语词汇兴趣的培养，以及适当地分析其英语词汇学习的起点状态、学习能力和接受能力等，并据此制订相应的小学英语词汇教学模式。2.教学目标设计教学目标是整个教学模式设计的基础。而在传统的教学目标设计中，由于教师往往是从主观的想法出发，设计的教学目标简单、单向，难以从学生的角度来满足学生对知识的要求。同时传统的教学目标过于单方面强调英语基本知识的习得，而忽略了学生综合素质的提升和自我学习能力的增长。因此，现代教学目标的设计可以根据学生的发展需要、学习兴趣和小学英

3、语学科的具体教学要求来制订。3•教学内容设计教学内容的设计不仅仅是教材上简单的内容概述，还包括从教材的教学过程中引申出来的对内容适当的补充等。小学英语词汇是英语语言体系中非常重要的元素，因此小学英语词汇教学要能让学生对英语词汇的基本含义、读音以及书写等有着熟练的理解和把握，并能在习得基本英语词汇的基础之上举一反三。因此小学英语词汇教学内容的设计可以根据学生对词汇的掌握量，以及教学的设计来制订相应的词汇教学主题，从学生已经习得的词汇出发进入教学过程，逐步向新词汇进攻，最终达到最佳的教学效果。4.教学策略设计教学策略的设计可以包

4、括两个方面的内容：一是教学活动的安排。教学活动的安排要引起学生对教学内容的关注，并激起学生学习的兴趣，然后随着学习气氛的推动来逐步推出英语词汇的教学目标；在目标浮出水面时让学生回忆已经习得的英语词汇，为本堂英语词汇的教学做好充足的铺垫。二是教学策略的设计。其中还包括了教学方法的选择，基于情境的小学英语词汇教学模式可以采取以下几种方法以，如口语交际教学法、实物直观教学法、由情至景情境教学法等。5•教学过程设计根据小学英语词汇教学的具体要求和学生的接受能力来分析，小学英语词汇教学过程的设计可以包括以下几个部分：一是教学导入。教师

5、可以通过适当的教学情境将学生导入本堂课的英语教学主题，让学生在最短的时间内进入最佳的英语学习状态和情境，具体的教学导入方法可以选择教具图示法、悬疑式导入、故事情境导入法以及游戏导入法等；二是教学内容的呈现。教师可以通过问题呈现法、歌曲舞蹈呈现法、游戏活动呈现法以及实物呈现法等来将整堂英语词汇教学内容以最佳的效果呈现在学生面前，并最终将教学内容通过合适的操练方法如分组操练、全班操练以及活动操练等进行反复的学习和巩固。三、基于情境的小学英语词汇教学案例分析在小学初级英语第六单元”AttheZoo”小学英语词汇教学中，利用情境教学

6、英语词汇教学模式可以做以下的案例分析。首先，制订一个合理的教学目标。教学目标根据课文内容可以设计知识目标、能力目标、情感目标和文化目标等，让学生经过课文的学习掌握课文中的基本词汇和简单的句子，同时能够掌握部分英语词汇的含义和语音、语调等。其次，指定英语词汇的教学内容。根据课文的内容可以了解本文的词汇教学内容主要定位在一些简单的动物词汇的认知和了解上，以及一些描述动物的词汇如small,big,beautiful等。同时掌握介绍动物特征的主要英语句型如Ithas…，It'sso…，Lookat…等。再次，教学策略的设计。根据本

7、堂课文的需要准备一定的材料，如一些动物的图片，动物的玩具，cassetteandcassettePlayer,headornamentsandcourseware.同时可以选择唱歌或者玩游戏等方法来进行英语词汇的教学。最后，教学过程的设计。首先是课前的导入准备，教师可以通过英文歌曲来创设情境，然后进行“Warm-up”，引导学生回顾上节课的教学内容，并通过相应的问题或者游戏导入到新的教学内容，然后让学生在老师的引导下开始对"AttheZoo"的内容进行分组操练。如：Student1:Lookatthepencils.Stud

8、ent2：Theredoneislong.Thegreenoneisshort.Student1:Lookattheerasers.Student2：Theyaresmall.综上所述，通过基于情境的小学英语词汇教学模式的构想和案例分析，可知通过这种教学模式的设计可以在一定程度上增加学生的