让教育在生活中“活”起来

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1、让教育在生活中“活”起来>>edu.5151doc.教育资源库让教育在生活中“活”起来让教育在生活中“活”起来无锡市江南艺术幼儿园刚踏上工作岗位时看见“生活即教育，社会即学校”这句话不禁自己嘀咕，“学校不成了多余的吗？”随着一年又一年的工作经历的增长，一点一点工作体验的积累，我越来越明白陶行知老先生这位伟大教育家箴言的内涵。一、身临其境的生活德育教育生活中的所见所闻，人与人的相互友爱的良好风尚，小朋友之间的美好情感，人们热爱劳动，文明礼貌等美的事物，都是对幼儿进行教育的重要内容。一次，我们在远足活动过程中经过一个垃圾收集房，清洁工人正在

2、打扫卫生，远远的，我们就闻到一股臭味、腥味、酸味混在一起的难闻的、令人呕吐的味道，好多小朋友用手捏住了鼻子，并叫到：“哎呀，好臭呀，真难闻！”说实话，我本想也快步走过去，可看到幼儿那恨不得把鼻子捏碎，见到清洁工人就绕远走的情景时，我不由得心中一怔，这不是一个活生生的教材吗？等小朋友都过了垃圾收集房，一个个安静下来后，我把队伍重新调整，然后问：“刚才的味道难闻吗？”“难闻！！”小朋友异口同声地回答。“这些垃圾如果没有人清理会怎样呢？”我又问，小朋友一下子讨论开了“会烂”、“会更臭”、“会堆起来”、“会有很多虫”……“那现在我们的垃圾有没有

3、堆起来？是谁让我们过着干净的生活？”我又紧接着问，“是清洁工人！！”小朋友大声回答。“他们每天闻着这么难闻的味道，为我们清理垃圾，让我们能舒服地生活，他们好不好？”“好！！”“那我们看见他们应该怎么样？”“尊敬他们，对他们有礼貌！”……经过一番激烈的讨论，孩子们对清洁工的工作有了深刻的认识。当我把队伍重新调头，再次经过垃圾收集房时，孩子们都用尊敬的目光看着清洁工劳动，有的还主动打招呼：“阿姨好！”这虽说是远足活动中的一件小事，但从这以后，每当他们经过垃圾收集房不再是一种厌恶的表情，而是含有尊敬的目光，我想这是课堂教育难以达到的效果。远足

4、中，这样的事很多，警察风雨无阻地站岗，营业员热情的服务，小朋友相互的帮助……从点点滴滴中引导孩子对美好事物的认识，加深对社会生活的热爱，并从中诱发他们健康向上的思想意识、社会责任感、道德感在他们心灵里得到萌生。二、自主探索的生活科学学习孩子天生具有好奇心，表现对周围环境的注视、跟踪、操作、提问等，而好奇心又驱使他们去摆弄、探索、发现，它是孩子学习的内驱动力和获得成功的先决条件。孩子的科学兴趣正是在好奇心驱使下得到保持。达.芬奇是一位艺术大师，他的成材与他从小接受父亲的启蒙教育有关。达.芬奇幼年时居住在水城威尼斯，威尼斯城内有几百座石桥，

5、他父亲每天带他散步一两个小时，把全城的石桥都走遍了。父子俩一边溜达，一边闲聊。对儿子提出的各种古怪的问题，父亲都给予深入浅出的解释。达.芬奇的观察力和想象力由此得到发展，为将来成为具有卓越才能的艺术大师奠定了基础。达.芬奇父亲的做法是很可借鉴的，自“改革开放”以来，我们的世界变得五颜六色，绚丽多彩了。在远足活动中，我们有意识地利用“城市景观”，带孩子到马路上散步、观察。无论是超大型电子显示屏幕，还是马路上那些简练、醒目的交通标志、商业标志，都能激发孩子的好奇心，他们会因为好奇而提出各种问题，我们抓住这一契机，对孩子进行思维训练，审美教育

6、，激发他们的科学兴趣，如：“喇叭上划一条粗线说明什么？”“为什么火车站售票处的进口处总可以看到一个火车头与铁轨组成的示意图案？”“为什么银行的标志都不一样？”“为什么证券经营部门的装饰是由一个‘S’形字母和中间嵌一方形的古币拼合而成的图案？”“电脑病毒是什么？”这些问题我们老师也不一定马上能准确回答出来，但可以和他们共同探讨，共同寻找答案，这样能保护孩子的求知欲、好奇心，培养他们的科学兴趣。记得一次参观认识电脑，孩子们提出了各种问题，如“为什么有电脑病毒？”“软件是什么？”“电脑里为什么有‘世界杯’？”“电脑病毒怎么解？”一个个问题令我

7、难以招架，但我还是把我所知道的都告诉他们，然后老实告诉他们还有好多问题老师也要请教博士爷爷，我们大家一起来学习，孩子都很开心……生活中的点点滴滴，都是培养孩子科学兴趣的丰富源泉，只要我们做个有心人。三、丰富多彩的生活语言学习生活是语言的源泉，丰富多彩的生活既充实了幼儿的说话内容，又为他们创设了说话的情景和机会，他们常常自发而且强有力地激发幼儿说话的欲望。如一天超超指着自己颈上的一块伤疤告诉小朋友：“这是我昨天被我叔叔不小心烫到的……”超超讲得绘声绘色，小朋友听得既紧张又好奇，时不时插上几句，最后还展开了热烈地讨论，都争着给超超出主意，充

8、分激发了幼儿说话的愿望和兴趣。而且幼儿在说的过程中教师有意识地让幼儿说清楚事情发生的时间、地点、情节、人与人、人与事、人与环境之间的关系，让幼儿在表达时清楚有条理，在述说中逐渐提高孩子的能力。除此之外，我们