中日同形形容词误译

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1、中日同形形容词误译　　摘要：由于日语中存在不少汉字，因此，人们往往觉得日语容易学。诚然，日语中的汉字对于中国的日语学习者是一个有利的条件，但同时也容易造成陷阱。有人看见汉字就会想当然地理解为汉语中该字词的意思。其实，有些中日同形的日语词汇在漫长的历史中，意思已发生改变。如若“望文生义”，则不免产生误解。事实上，不仅普通的日语学习者会这样，有些资深的编写书籍的学者也会有这样的疏忽。《新编综合日语》中就存在稍许不足，本文谨以该4册书中的一些中日同形形容词为对象进行相关修正。　　关键词：中日同形语形容词词义修正　　汉字自三世纪传入日本，对日语的形成、确立起到了不可替代的作用；近代以后

2、，通过对日语词汇的显性改造和隐性吸收，日语已丰富了汉字自身的内涵，这种现象的产生得益于中日两国共用的汉字。但是，在此基础上形成的汉字词在产生、交流、发展、确立、应用过程中都深深打上了各自民族时代、文化的烙印，呈现出了“你中有我、我中有你”的复杂状态，是共性和个性的高度统一体。在这些汉字词中，在字形上与汉语词相同或相近的，被称为中日同形语。5　　中日同形语为两国学习者提供了便利，但也容易使人误解、造成误用。比如对词性、词义的理解不透彻、不全面，就有可能使造出的句子具有违和感。而且，经研究发现，一些用于教学的教材性书籍，例如《新编综合日语》[1]，其在词义解释上也存在误译、不足等问

3、题。教材的正确性对于学习者来说有着极其重要的意义，如果出现错误或不足不及时纠正，就可能会对学习者造成负面影响。　　本文主要针对《新编综合日语》（1―4册）中出现的中日同形形容词的词义解释进行分析研究，对教材进行纠错补充，以期为第二语言教学和字典等工具书的编纂，提供方便。　　一、得意　　“得意”在教材中的解释为“擅长；得意”。其中的“擅长”之意无可厚非，因为日语中的意思是“上手で、そのことに自信もあること。”[2]，即拿手、擅长。例如：得意中の得意（拿手戏中的最最拿手的）。但是直接译为“得意”不够准确，因为日语“得意”和汉语“得意”的意思不完全相同，其共同点为都有“称心满意，得意

4、洋洋”的意思，但同时中日意思又不完全相同，例如：日语中有“よく品物を?ってくれる客”[2]，即表示老主顾，经常来买东西的顾客之意。而汉语中则有“得志”之意。如：刘绍堂《乡土与创作》中的“后来少年得意，一帆风顺”，又有“及第”之意。如：唐赵氏的《闻夫杜羔登第》：“良人得意正年少，今夜醉眠何处楼。”因此，用汉语中的“得意”来直接解释该词不够准确，建议改为：“称心满意，洋洋得意；擅长；老顾客。”　　二、可能　　“可能”在教材中直接解释为“可能”，这样翻译是不准确的。因为日语的意思是“ある物事が??できること、または??にありうること。また、その状?”5[3]，即能够做到，可以实现。例

5、如：この?画の??は可能である（这个计划能够实现）。而汉语中除此之外，还有“也许”的意思，如：李清照的《渔家傲》词之二“造物可能偏有意，故教明月玲珑地”，又有“能成为事实的属性，可能性”的意思，如：杨朔的《征尘》“战士的脚步也显得摇摆不定，似乎随时都有被大风吹倒的可能”。　　由以上对比可知，汉语的“可能”包含更多意思。汉语中常说的“小王下午可能会来”的日译为“王さんは午後来るかもしれません”，就不用“可能”。再如：“这样的办法可能不会得到好结果”的日译为“こういうやり方はおそらくいい?果は得られないだろう”，也不用“可能”。由于中日“可能”的意思不完全相同，因此不能直接翻译为“

6、可能”，改为“能够做到的，可以实现的”更准确。　　三、健全　　“健全”在教材中的解释为“健壮”，而“健壮”在汉语中意思为“强健”，即更偏向于（身体）结实，有力气。如：李瑛的《戈壁日出》：“看她养的鹿仔多健壮。”日语中的“健全”是“体や精神に?いところがなく、元?なさま”[2]，即身体和精神上没有缺陷，呈健康状态。例如：健全に成?する（健康地成长），更倾向于汉语中“健康”的意思。因此，用“健壮”作解释不合适。而且日语中有“状?や考え方が片寄らず??で安心できるさま”[4]，即状态、见解等稳妥可靠，让人放心。例如：“健全な?み物”，指的是“健康的读物”。因此，建议改为“（身体、精神

7、等）健康、健全；（状态、见解等）稳妥可靠，让人放心”。　　四、深刻　　“深刻”在教材中翻译为“严重，重大，深刻，动人”5。日语中其实有两个意思：①事?が非常に切迫して、容易ならないさま（事态非常严峻、严重）。例如：水不足が深刻になる（用水严重不足）。②容易ならない事?に心がとらわれているさま（因非常严峻、严重的事态而担心）[5]。汉语中“深刻”的意思为：1.达到事情或问题的本质。例如：这篇文章内容深刻，见解精辟。2.内心感受程度很深的。例如：深刻的体会[6]。　　由此可以发现，日语中的“深刻