如何培养小学生的语文自学能力苏肖云

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1、如何培养小学生的语文自学能力苏肖云♦苏肖云广东省广州市天河区前进小学广东广州510660摘要：自学能力是指通过学生独立学习，掌握知识、获取知识的能力，也是学生要学会学习的重要前提和保证。因此，在教学中，教师不只是传授知识，更重要的是把学习知识的方法教给学牛.。从低年级起，教师要有意识地培养学生逐步掌握自学的科学方法，培养学生的自学能力，为学生的长远发展奠定良好的基础。语文课必须让学生们根据不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生自主的意识和精神，老师并加以引导。关键词：小学语文自学能力培养周总理少年时的“为中华之崛起而读书”不是因为他的思维在幼年的时候到达了那个领域，而是因为

2、他的成K:环境迫使他去想，去想自己的成长环境,去想一个农民未来的路。与其培养一个小学生的语文自学能力，不如强迫一个小学生学会语文自学能力。从被动变成主动，当学会主动以后，未来的学习之路不用他人的督促也会成长。一、激发学生兴趣学习兴趣是学生自主学习的核心因素，学生一旦对学习产生了兴趣，学习不再是一种负担，而是一种乐趣。在小学生的学习中，小学生对所有新鲜的东丙都感兴趣，兴趣是一个人尝试的开始，兴趣可以让我们爱上这个东丙。小学生的理解能力比较差，但是我们可以激发学生的兴趣，让学生能感到学习不是那么的乏味。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。在低年级语文教学中，可大量使用学具卡片或者做一些手工，让学生

3、们感到学习不再是枯燥的，教会学生古诗、故事，同时大量使用图片教学，培养学生动手操作、动脑思考、最后动口表达的能力。这样，不仅激发了学生学习兴趣，而且让学生有了积极性，培养了学生自觉的学习能力。要让学生们更好地了解语文中的乐趣。如在教学《桂林山水》时，我先用声情并茂的教育资源表现出桂林山水的美景，再现出书中所写的“纯洁无瑕的翡翠”、“雄伟的山峰”、“奇形怪状的石头”、“拔地而起树林”、“翠绿的屏障”的情境，再播放以《桂林之歌》为背景音乐的“桂林山水”图像及配乐课文录音。结合视听，让学生们仿佛进入到了这美丽的画面中，生动、形象的语言描述中产生仿佛见到其景象、听见其声、如临其境的感觉，这样学生学

4、W的积极性定会大大提高。艽次，以“疑”激趣。学生在学习过程中遇到疑问，才能激起他们自学的欲望和兴趣。所以，在指导学生自学课文吋，我们要强调学生一边读一边想，尤其在“想”字上下工夫，学会设疑、解疑，让学生有疑问，这样才会让他们说出自己自身的想法，大家一起讨论才会有好的学习方法。二、对学生进行合理的指导阅读指导阅读是培养学生语文自学能力的关键，在解决“为何读”的问题上，教师应充分利用自身的感召力，从激发学生兴趣出发，在“导”字上下功夫，将“何为读”与“读为何”有机地结合起来，促使学生的学习态度不断从别人约束向自己要求转变。所谓“查”，是指在阅读的过程中常常会遇到一些较为生疏的问题，这吋往往需要

5、查找相应的工具书、文献书籍和字典等，以便从多层次、多方面、多方位对它进行了解和学习不会的知识。从某种意义上来说，“查”是幵启通往知识宝库的钥匙，在查的过程中我们能掌握更多的知识，发现艿中的奥秘。所谓“议”，是指对阅读材料的综合评估。读而不议，是为㈣囵吞枣。只有将自己的观点与所读材料融合在一起，分析其中的东西，才会学有所得。三、帮助学生树立自学的信心要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的学习方式，从而改变成“我想听你讲”。五千年的历史文化，是很容易引起小学生的好奇心的，从“教育他们学习文化”到“指引他们学那部分文化”，期间的过程是复杂的。让小学生在课堂上产生充分的

6、信心是成功的一半。小学生由于年龄特点，不懂得约束自己，要用信任去打开学生的心灵，在课堂上安排充足的吋间让学生自学,让他们有足够的想象空间。可以让孩子尝试运用自主、探究、合作的学4方式,让他们自己去体会课文内容，感悟课文，提出问题，再从反复的读书中回答自己提出的问题。要让学生主动地、自觉地看书，积极动脑思考。在课堂上，对疑难问题进行小组合作，充分讨论交流，要让每个学生都冇均等的学习机会，人人动手、动U、动脑。要创造条件，让不同程度学生均有成功的可能。对在学习上取得成功的学生，要及吋加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固地确立起自学的信心。四、掌握良好的学习方法古人说：“书读百

7、遍，其义自见。”实质上就是强调阅读的重要性。特别是在校学生的教学中，教师通常只是注重书中文章，强调书中的字音、词义、句子。如果刚开始就给小学生讲这些，他们不会理解，又怎么能爱上学习呢！苏实老师在讲课文之前应该给学生们讲一些课外的知识，让学生们感兴趣，这是培养学生语文自学能力的核心学习方法，是达到学40标的途径和手段。运用科学合理的学习方法，能收到事半功倍的效果。事实证明，学习能力低下、学4方法不当是导致学4失败或质量不高