儿科新护士焦虑状况与社会支持的相关性调查

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1、儿科新护士焦虑状况与社会支持的相关性调查朱晓叶芳(浙江大学医学院附属儿童医院呼吸科浙江杭州310003)【中图分类号】R192【文献标识码】A【文章编号】1672-5085(2012)6-0243-02【摘要】目的调查儿科新护士的焦虑状况及与社会支持的关系。方法采用焦虑自评量表(SAS)、社会支持评定量表(SSRS)和自行设计的问卷，对浙江省三甲儿童专科医院的60位儿科新护士的焦虑状况及与社会支持状况进行测评分析。结果儿科新护上焦虑得分为(46.18±10.03)分，焦虑发生率为43.3%,高于国内常模，社会支持总分为

2、(31.20±5.16)分，低于国内常模；焦虑状况与社会支持呈负相关(P<0.01)o结论儿科新护士的焦虑状况较突出，社会支持欠缺，需要在新护上培训和带教过程中引起足够的重视，以促进儿科新护士的角色转变。【关键词】新护士儿科焦虑社会支持护理需求的不断提高与护士的短缺及临床护理工作的繁重成为H益明显的矛盾。有研究表明20%〜25%临床护士存在焦虑［1］,新毕业护士离职率不断攀升［2］。因此，木研究对60名儿科新护士进行焦虑状况与社会支持的相关性调查分析，旨在了解入职一年内的儿科新护上面临的压力，探讨新护士焦虑和社会

3、支持状况的相关性，为进一步采取干预措施提供依据。1研究对象釆取整群抽样的方法调查来院工作不足一年的新护士60名，年龄21〜24岁，平均22.6±1.8岁，均为未婚女性；其中大专16例(26.7%),大专以上44例(73%);独生子女46例(76.7%),均来自木省，其中城镇家庭17例(28.2%),农村家庭43例(71.7%)。2研究方法2.1调查工具2.1.1一般情况调查问卷内容包括新护士年龄、学历、家庭结构、住宿及焦虑相关因素(人际交往方面、顶岗工作方面、同辈关系和带教方式)等。2.1.2焦虑自评量表(self-r

4、atinganxietyscale，SAS)［3］用于评价焦虑患者的主观感受。共20个条目，每个条01〜4级计分，将20项得分相加得粗分，粗分×1.25即得标准分，标准分≥50分判定为焦虑，分值越高，焦虑倾向越明显。2.1.3社会支持评定量表(socialsupportratingscale,SSRS)［4］该量表共10个条0，包括客观支持(3条)、主观支持(4条)和对支持的利用度(3条)3个维度，总分越高提示个体的社会支持水平越高。该量表奋较好的信度和效度。2.2资料收集方法向新护士介绍研究0的和意义，征得其同意

5、。采用统一指导语解释问卷填写方法，由新护士自己填写。问卷当场收冋。本研究共发放问卷64例，冋收有效资料60例，有效率为93.8%。2.3统计学方法采用SPSS10.0进行数据处理，用均数、标准差、t检验等统计方法描述焦虑和社会支持状况；新护士焦虑与社会支持的相关性用pearson相关分析；用逐步冋归分析来确定焦虑的影响因素。3结果3.1新护士焦虑状况和社会支持(表1)本组SAS得分为(46.18±10.03)分，26例(43.3%)新护士存在不同程度的焦虑症状，其中中、重度焦虑分别为26.5%和16.8%。新护士SAS

6、得分显著高于国内常模［4】，差异有统计学意义(P<0.01＞。本组社会支持得分为(31.20±5.16)分，显著低于国内常模［5］，差异有统计学意义(P<0.01)。新护士焦虑状况与社会支持总分、主观支持、客观支持呈显著负相关(P<0.01)，与支持利用度呈负相关(P<0.05)o表1新护士焦虑状况与社会支持国内常模的比较及各维度的相关分析（分，M±S）n=60注：*p<0.05,**p<0.01o3.2新护士焦虑影响因素的多元冋归分析以焦虑得分为应变量，将新护士年龄、

7、学历、家庭结构、住宿、同辈支持和带教方式等进行多元逐步冋归分析。结果显示，同伴支持进入回归方程，与焦虑呈负相关，见表3。表3新护士焦虑相关因素的逐步冋归分析4讨论4.1儿科新护士的焦虑现况本研究结果显示，儿科新护士的焦虑得分显著高于国内常模，尤其是43.3%的新护士存在中、重焦虑，表明儿科新护士精神压力大，心理健康问题突出。新护士长期的心理健康问题会直接影响新护士角色转变和身心健康。因此，护理管理者应关注儿科新护士这-特殊群体的心理健康，及吋进行奋针对性的心理疏导，使新护士及时调整心理状态，促进苏由一名护理学生转变为一名合格的儿科临

8、床护士。4.2新护士社会支持存在的问题本研宄显示，新护士社会支持欠缺，分析原因考虑家在外地的新护士，往往租房租住，缺少同辈及家人朋友的交流和支持。护士的短缺，临床带教老师顶岗带教，由于时间和精力有限，往往只注重新护士工作能力，即完成t