高中英语“差生”另类激励探析

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1、高中英语“差生”另类激励探析　　【摘要】高中英语教学面临成绩差距大的学生排斥英语学习，教师教学方法不当，社会教育鸿沟等问题现象。针对这些问题，教师应该帮助成绩差距大的学生树立自信心，激发学习兴趣，创新英语教学，适当强制学习和提高教师个人素质。　　【关键词】高中英语差生自信心　　【中图分类号】G424【文献标识码】A【文章编号】1006-5962（2013）01（a）-0097-01　　江泽民同志指出：“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”在教学实践过程中，教师应该明白传道而后才是授业解惑。教师的道德修养对学生的

2、影响远远大过教师所传授的知识。所以在教学过程中，教师对待学生应该一视同仁，有教无类。笔者在这里提及到的“差生”只是指学习成绩与其他学生差距较大的学生，无任何偏见之意。　　高中学生英语程度良莠不齐，普遍反映在高中英语教学的各个阶段，也是高中英语教师十分棘手的问题。笔者根据多年的教学经验和深入调查，将高中学生英语良莠不齐的成因简单化为以下几点：　　1排斥英语学习5　　从小学的初步接触到初中阶段的进一步学习，大部分学高中生已经经历过6年左右的英语学习。但是在英语成绩差距较大的学生中，还是会出现很多排斥英语学习的现象。表现为：敷衍英语教学，抵触英语老师。学

3、生在6年左右的英语接触后有这样的表现，与学生以前的英语成绩较差，英语教师不恰当的教学方式有关系，而且有的家长不重视学生的英语成绩或者是没有能力在家辅导学生英语的学习，导师学生成绩差距大，自卑感强，从而产生排斥英语学习的心理。这样循环往复，导致学生高中阶段的英语成绩差距更大。　　2英语教师教学方法不当　　高中教学的进度和内容要远远大于初中阶段，而且面对高考的压力，英语教师在教学过程中往往没有时间或精力对英语成绩差距大的学生更多的关注，或者是在教学过程中忽视了针对差生教学方法的探析。再者，高中阶段英语教师水平层次不同，也会导致教授出来的学生成绩差距偏大

4、。　　当然高中学生英语成绩差距大的原因还有其他方面，作为英语教师要了解学生的整体学习情况和各个学生的学习情况，要分析造成这方面差距的原因，并根据原因制定教学方法，做到有教无类、因材施教。　　2.1树立英语学习自信心　　英语的掌握学习是一个日积月累的过程，不是一蹴而就立竿见影的。所以在高中阶段，学生的英语成绩差距较大，可能是因其长期英语基础不牢固，进而难以进行更深层次的学习所导致的。而学生在这个过程中，往往容易形成对英语科目的胆怯，甚至是自卑心理。对此，教师在教学过程中，应该格外注意英语成绩较差的学生在这方面的反应。教师在教学过程中，对“差生”5自信

5、心的培养也显得尤为重要。在高中阶段的学生处在青春叛逆期，年轻气盛，自尊心极强，所以教师不能够以严厉的要求去约束他们，而应该采取“以柔克刚”的方法，暖化他们心中的坚冰。如，在面对成绩较差的学生，教师首先要肯定他们在其他方面的优异表现，还有肯定他们在英语学习中的进步。要给他们肯定，让他们明白一步步的努力前行，会有成绩会有收获的。当然这就需要教师在平时的工作中，加强对这部分学生的了解和关心，用教师的真情实意来感化学生，激励学生，培养他们的自信心。　　2.2激发英语学习兴趣　　兴趣是最好的老师。高中英语教学，无论是要求掌握的词汇量还是语法难易程度，都远远高

6、于了初中阶段的英语学习。尤其是三年的英语学习要面对高考的挑战，高中学生英语的实际学习量要远远大于国家课程标准的要求。面对枯燥繁重的英语学习，差距较大的学生更容易产生厌学的心理。所以教师需要思考如何激发差距较大的学生的学习兴趣，加强他们的自主学习能力。那么在教学实践过程中，教师可以通过组织英语唱歌大赛，英语词语大比拼，英语诗歌朗诵等形式，帮助这些学生学习英语，鼓励他们参与到这些活动中来，让他们在活动中体会到学习英语的乐趣，从而激发他们的学习兴趣。　　2.3创新英语教学5　　传统的英语教学是枯燥乏味的，面对26个字母在面前的排列组合，许多学生都产生了厌

7、恶的感觉。为了更好的吸引学生的注意力，需要教师创新英语教学，提高教学质量。教师在教学实践过程中，可以利用多媒体教学，结合图片、音频、视频的方式，活跃课堂气氛。再者，教师可以结合教学目标，让学生围绕一个话题进行英语沟通交流，形成观点进行发言，培养学生的英语思考能力和表达能力。对差距较大的学生，教师可以通过让他们进行每个单元的词汇整理，选择每一期口语交流的话题。通过这种简单轻松任务的分配，可以调动差生的学习积极性，培养他们的自信心，从而激发他们对英语学习的欲望，更好的提高英语学习能力。　　2.4适当强制学习　　教师在实践过程中需要面对差生与其他学生成绩

8、差距较大的现实。所以，为了更好的解决这个问题，提高差生英语学习能力，缩小学生成绩差距，教师在教学实践过程中，应该因材施教。