“差生”教育探析

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1、“差生”教育探析【】列出了中学生中的“差生”表现，指出了出现“差生”现象的原因，提出了拒绝再出现“差生”以及转变现在的“差生”的措施，试图引起广大教师的共鸣。　　【关键词】中学差生；教育；关爱　　【】G455【】A【】1671-1270(2011)01-0036-02　　　　“差生”，一直以来都存在于我们学校教师的嘴里，并且不绝于耳。有的老师甚至一说到某某“差生”就喋喋不休，慷慨激愤，大有不停学处分踢其出校门就誓不罢休之态。那么，这类所谓的“差生”究竟是些什么来头，他们“差”在那里？为什么这么“差”？能否把他们转变，由“差生”变成好生呢？　

2、　其实，就笔者看来，所谓的“差生”无非是指那种学习成绩不好，上课专门捣乱，顶撞老师，故意欺侮其他同学或者是作业不做，扑台睡觉，在课余时间不是追遂打闹，就是旷课迟到，上X游戏，夜不归宿，故意与班主任唱对台戏等等的，并且是屡教不改的调皮学生和问题学生。　　那为什么会有这种学生的出现呢？他们是不是天生注定的？是由命运安排的呢？　　笔者认为，他们之所以表现得这么差，并非是天生注定，更不是命运安排而是有其出现形成的规律的。众所周知，人的一生就是在不断成长发育发展的一生，形成什么样的人生观和世界观以及价值观，有什么样的道德品质和言行举止的表现，都不是一

3、朝一夕就能形成的事情，而是冰冻三尺，非一日之寒之举。也就是说，“差生”的产生，并非是先天不足，实乃是由于后天的不良环境污染而造成的。而这个不良环境，主要是指家庭环境、学校环境和社会环境。　　就家庭环境而言，首先是家庭成员对于子女或儿孙的过份溺爱和宠爱。主要的表现就是父母或爷爷奶奶对于小孩子的诞生太高兴了，全家人恨不得一下子把人间所有的爱都奉献给他（她），不仅从小到大，什么家务活都不让这个小孩子沾边，而且这个小孩子想要什么就得什么，衣来伸手，饭来张口，怕苦怕累，不讲义务，只讲享受。直至到了初中，还不懂得做饭、冲凉、洗自己的衣服等等起码的独立生

4、活的基本生活知识，活脱脱的一个小霸王、小公主的角色。更糟糕的是，在这种家庭环境生活的孩子，其性格特点往往是独断专横，容不得半点批评，自尊心极强，没有宽容心，争强好胜不服输。而一旦竞争不过别人，就自暴自弃。这样，就为以后艰苦的读书岁月埋下了祸根。其次是父母等家庭成员的家教理论欠缺，他们连最起码的自己应该与学校班主任配合好共同教育孩子的想法也没有，更不懂得应该怎样正确教育和引导孩子。可是，他们又总是错误地认为：教育孩子是教师的责任，自己教不教都无所谓，平时只要记得按时给孩子生活费和零花钱就万事大吉了，至于孩子上学的情况怎样？在学校的表现如何？那

5、是从不过问。说来有点不可思议，就我所接触到的问题学生的家长，当他们被班主任请来学校一起对其孩子进行教育的时候。一进入校门，他们多数的人，居然连自己的孩子在那个班也说不出来，连同班主任的名字，同样的不知道。你说说，这样的家长，何时尽到了关心教育子女的责任？第三是有些家长父母不但不以身作则，为自己的子女树立良好的榜样，反而是向孩子宣扬“读书无用论”的思想，一味地强调“读够九年就得了，识不识字都无所谓”，“反正现在连大学生都没工做，读那么多干什么？”等等，使得该孩子完全没有了读书上进的动力，来学校只是来长肉，不长文化，可以做“一天和尚，撞一天的钟

6、”，可以“三天打鱼，四天晒X”地混日子。这样的学生，不变成“差生”，那才奇怪！第四，有些家庭因素不稳定，使孩子感觉不到家庭的温暖。比如父母离散的单亲家庭，父母早亡的孤儿，父母违法犯罪的留守儿童等等，都给孩子幼小的心灵产生不可低估的伤害，使他们不能以健康快乐的心态来渡过童年或青少年的重要的身心发展的黄金时期，再加上有些人不怀好意地歧视他们，久而久之，缺少关爱的他们，就会形成生性多疑，自卑脆弱，报复心极强的性格，这也为他们日后成为“差生”而提供了可怕的温床。　　就学校环境而言，首先是在社会经济大潮之下，“尊师重教”的口号多少显得力不从心，从而导

7、致好多教师对自己的工作热情大打折扣，教书育人的效果强差人意。虽然现在教师的工资提高了一点，但是物价的疯涨，还是让教师的生活处在清贫状态。单就婚姻的选择来说，一般女教师就不会选择男教师，问其原因，就是一个穷字了得。特别是在一些乡下山村的小学，大多教师都是一边教学，一边务农的。你说他不务正业也罢，说他是误人子弟也好，反正实实在在的，就是在这样的老师的教育下，在这样的学校里学习的孩子，教育质量一年更比一年愁心。其次是学校对教师的管理评价不科学规范，也挫伤了一部分教师的工作积极性。主要表现在年度的考核和优秀教师评比时，不是看谁的工作能力强，谁的教学

8、质量高而当选优秀，而是看平时谁会拍领导的马屁多，谁会投机钻营巧而当选。结果，往往使得本来工作能力和班级管理水平都较好的班主任和教师对教育教学的工作产生了抵触情绪。反正做好一个样，