案例教学法在初中政治教学中的运用探

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1、案例教学法在初中政治教学中的运用探河北民族师范学院附属中学王殊华【摘要】新课改的出现使初中政治教学面临着新的形势与挑战，政治课堂教学模式也随着新课改在不断的进行改革创新，以促进学生的全面发展。文章从案例教学法在初中政治教学中的可行性入手，提出案例教学法在初中政治教学中的实施原则，具体分析了案例教学法在初中政治教学中的运用。..关键词案例教学法；初中政治教学；运用中图分类号：G633.2文献标识码：A：1671-0568（2014）24-0024-01由于初中政治课具有很强的理论性及实践性，这就要求学生要准确理解所学的理论知识，这样才能更好的在实践中运用。案例教学法能够加深学生对

2、所学知识的理解，可以很好地活跃课堂气氛，让学生积极参与到教师的教学活动中，使学生对政治的学习产生兴趣，以激发学生学习政治知识的潜力。一、案例教学法在初中政治教学中的可行性分析初中政治课程的教学标准要求教师应引导、启发学生独立地思考，使学生能够在实践中学会运用所学的政治知识。教师为了达到这个目的都在积极地寻找新的教学方法，以提升教学的质量。案例教学法恰好可以满足教师的期望，在初中政治教学中合理应用案例教学法可以激发学生的学习兴趣，当学生对政治知识的学习产生了一定的兴趣，学习就会动力十足，积极性大大提高。案例教学法具有生活化及典型化的特点，可以在初中政治教学中尤其是在学习法律知识时

3、发挥其重要作用。案例教学能够将较为抽象的理论知识变得更易理解，由教师将一些典型的案例用通俗的语言讲给学生听，学生一般对案例的内容比较感兴趣，所以就会听得比较认真，再由教师引导学生进行深入思考，通过讨论、总结，最终加强了对知识的理解。这样得到的结论更易使学生信服，同时还加强了师生之间的交流互动，促进了师生关系，可见案例教学法在初中政治教学中具有极强的可行性。二、初中政治案例教学法实施的原则1.针对性原则。教师在选用案例时一定要注重案例的针对性，在结合教材知识的同时，应找一些与青少年学生有关的案例。所选用的案例应指向较为明确，能让学生在听完案例后不仅对课本知识加深理解，而且能够从中

4、受到思想教育。例如，在学习人教版的七年级下册中第七课“防患于未然”的部分时，教师讲解了一个中学生李某的案例，李某是一个品学兼优的好学生，由于与社会上的几个无业青年交往，在他们的带动下，不仅学会了吸烟还开始打群架，最终学习成绩直线下滑，由于李某的家长及老师没有及时发现李某的这些变化，导致李某在错误的道路上越走越远，以至于最后走向了犯罪的深渊。这样一个案例更能引起学生的共鸣，由此引出该节课的主题：防患于未然。这样学生不仅学习了政治知识，还受到了教育，对良好思想的形成具有积极的作用。2.实践性原则。实践性就是要求学生能够将所学知识运用到实践中去。初中政治教学旨在加强学生的思想品德修养

5、，让学生在青少年时期形成良好的思想道德品质。在初中政治教学中应注重实践性的要求。例如，在学习八年级下册“珍惜学习机会”一课时，教师可以讲解一个贫困学生王某的案例，王某生于一个贫困的家庭，父亲瘫痪在床，只有母亲一人在挣钱养家，王某从小懂事节俭，知道自己能够上学不容易，就努力学习，上课时认真听讲，放学回家还得帮忙照顾父亲。但由于王某的母亲忽然下岗，无力再供王某上学，王某就辍学回家了，但在家里王某仍旧坚持学习，最终在自己的努力下学完了初中的所有课程。通过这个案例，使学生将自己的情况与例子中的王某进行对比，让学生自己意识到要珍惜所拥有的学习机会，然后让学生制定相应的学习计划，在班级中进

6、行讨论交流，这样的思想教育更能达到实践性的效果。三、案例教学法在初中政治教学中的具体运用1.根据教学需要，选择合适的案例。初中政治教学中案例教学的运用，教师起着主导的作用，教师所选用的教学案例要有针对性及实践性，科学、有效的案例是案例教学实施的关键。案例的选取可以是教材中的案例，也可以是教师在新闻中所看到、听到的案例，教师自己进行改编的案例也可以，只要符合教学的需要，不论案例是否真实，都可以拿到课堂上进行讨论。政治课堂上需要新鲜、不断的案例，才能抓住学生的注意力，保持学生的学习兴趣。这就要求教师要多收集与教材内容相关的案例，且得符合教学的要求。有时候教材上的案例就很好，教师可以

7、直接引用。例如，在学习八年级上册“教师伴我成长”一课时，就可以引用教材上的案例：上数学课时，数学老师在台上讲课，班里的副班长小强周围的几个学生在课堂里上一直小声地说着什么，使周围同学听不清数学老师所讲的内容，数学老师就让小强坐到最后一排座位上，小强不服气，就在自己座位上坐着并没有按数学老师所说的做，这时同学们都觉得冲突即将爆发。通过这一案例，让学生设想一下当时数学教师的想法及其接下来的举动，还有小强的想法及他会干什么，教师在学生发表完看法后也说一下自己的看法，与学生进行交流，这样的换位思考，