程晋国和他的“量身教育”理念

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1、程晋国和他的“量身教育”理念　　他曾是一名热爱哲学的战士，有过十年的军旅生活经历。转业之后，他担任过许多职务，却对职业教育情有独钟。面对职业院校的学生，他提出了打造适合中职学生的教育，用“三适”理念助高职学生成才。他主张一切从实际出发，提出“量身教育”理念，认为最适合的教育就是最好的教育。他就是漯河食品职业学院副院长程晋国。　　军旅生涯铸就求是品格　　1967年12月，程晋国满怀报国激情应征入伍，成了一名雷达兵。在部队，他负责宣传工作，所写的黑板报和通讯稿很受欢迎，不久便调到部队机关编辑工作简报。　　由于程晋国工作负责又颇有文采，因此受到部队领导的赏识，为此，一位领导还送给他几

2、本哲学著作。不到三个月，程晋国就读完了这几本著作，这些书拨开了他胸中的团团迷雾，尤其是“实事求是”的哲学思想在他头脑中打上了深深的烙印。　　1970年秋，程晋国被推荐到某空军学校深造。在军校里，程晋国是图书馆的常客。他如饥似渴地阅读了马克思、恩格斯、列宁、毛泽东等人的哲学专著，同时还阅读了黑格尔、费尔巴哈、休谟等人的哲学著作。空闲之余，他利用所学知识，为战友们组装了一台黑白电视机。常年住在高山上的战士们第一次看到了电视节目，像过年一样开心。4　　十年的军旅生活，使他不仅至今仍保留着军人的姿态，而且造就了他求真、求实、求是的思想作风。1978年，程晋国转业到地方工作，先后担任党委

3、秘书、武装部长、乡镇党委书记，在平凡的工作岗位上，他尽心尽职地做好本职工作。　　为民办教师“量体裁衣”　　1991年，程晋国出任河南商城师范学校校长，负责小学老师继续教育。　　商城地处大别山腹地深山区，山区群众居住分散，条件艰苦，当地流传着“登上大别山，云里雾里穿，对面听说话，握手要半天”的顺口溜。据1990年统计，全县人口93.6%是文盲。国家科委扶贫办向商城提出了“扶贫先治愚”，要求商城县人民政府把发展教育作为脱贫致富的基础工程来抓。　　“第一次接触教育工作，很紧张，也很忐忑。”回想起22年前的经历，程晋国依然显得很激动。上任伊始，他带领工作人员翻山越岭，对全县的小学师资情

4、况做了一个全面摸底。“当时全县463所小学，有3300多名小学教师，但其中95%是民办教师，且教师文化水平普遍不高。以东河村小学为例，全校仅有5名教师，只有校长周其鹏上过初中，其他4名教师都是小学毕业。老师们基本上没接受过师范教育，缺乏向学生传授知识的技能。”程晋国坦言培训难度大，自己很有压力。　　“虽然条件艰苦，但这些民办教师非常尽职，每天往返几十里到校上课、接送学生，为学生砍柴烧火做饭。”谈及民办教师，程晋国语气里充满了敬意，“他们很了不起，因此我暗下决心要为他们做些力所能及的事情。”4　　为了更好地发展基础教育，河南省教育厅提出了在五年内逐步将民办教师转为正式教师的计划。

5、根据深入调查情况，程晋国向商城县政府提出了《全面提高民办教师素质的教育意见》，希望民办教师在取得中等师范毕业证后，能按照国家计划指标转为国家在编教师，工资由乡村统筹转为国家财政供给。　　县政府很快批准了这项建议，此举极大地调动了广大民办教师参与培训的积极性。面对民办老师的学习热情，他及时向省教育厅申报了举办中等师范函授教育的招生计划，计划批准后，全县2800多名民办教师积极报名参加。　　这么多人报名参加中师在职函授教育，怎么保证质量是一个大问题，这不仅关系到基础教育的根基，也关系着全县小学的正常教学秩序。当时，取得中师函授毕业证是民师转正的先决条件，绝大多数民办教师参加函授班是

6、为了获得中师函授毕业证，实现转为公办教师的梦想。为了保证教育质量，程晋国组织对全县民办教师进行文化知识与教学方法知识的摸底考试，考试结果表明：有32%的人文化知识考试合格，教学方法考试不合格；68%的文化知识和教学方法考试均不合格。　　根据考试情况，他认为对这些民办教师培训不能一刀切，应分类、分层次施教，也不能照搬传统的中等师范教育教材进行教学。为此，他组织骨干教师，认真编辑了分类教育的简编教材（讲义）进行教学。　　在教学中，他主张采取“过两关”的方式，即过文化知识关和教育教法关。凡是文化知识考试合格的单独编班，可以免修文化知识课，只修教育教法课；凡是文化知识与教育教法考试都不

7、合格的，要修两方面的课程。4　　针对当年民办教师的复杂情况，程晋国请示省教育厅对民办教师函授学历教育实行弹性制度，不受两年函授学历限制。每个教师可根据自己情况，在一定的时间内选修一门课程，学好一门，考试一门，结业一门，这为那些教龄较长、年龄偏大的老教师提供了宽松的条件。　　山里的民办教师进城参加一次函授学习，往返要走几十里山路，乘几个小时的汽车，乘车吃住等至少要20多元，而当时民办教师每月工资最高不足50元，这是他们养家糊口的主要收入，而且有时还不能按时足额发放。为了最大限度地帮助小学教师，