高尔基和他的儿子（学程导航）.doc

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1、“学程导航”课时教学计划教学内容14．高尔基和他的儿子共几课时2课型讲读第几课时1教学目标1．学习生字词，能正确、流利地朗读课文；理解“休养、镢头、姹紫嫣红”。2．理清课文脉络，知道课文讲了“栽花赏花”“写信教子”两件事，初步感受高尔基对儿子的爱和爱的艺术。3．结合作家卡片，初步了解、认识高尔基，感受人物形象。教学重难点重点：理清课文脉络，知道课文讲了“栽花赏花”“写信教子”两件事；难点：引导学生对高尔基的生平有初步了解，在情感上拉近与课文主人公的距离。教学资源1.学生查找的资料，2.制作的教学课件、学生的习字册。预习设计1.自己学习生字，借助工具书或联系上下文理解

2、生词，熟读课文。2.查找高尔基的资料，并认真阅读。施教日期年月日学程预设导学策略调整与反思一、激趣导入1．名言导入（1）出示2句名言，指名读：A．爱自己的孩子，这是连母鸡也会做的事，但如何教育好他们，却是一门艺术。B．一、激趣导入1.名言导入：（1）指名学生读高尔基的名言。（2）知道是谁说的吗？（高尔基）伸出你的手，<和>你要记住，永远要愉快地多给别人，少从别人那里拿取。（2）<和>老师一起来写一写他的名字。（板书：高尔基）2．简介高尔基：（1）出示高尔基图片：通过课前的查阅资料，你对高尔基知道什么？（2）说说高尔基还是一个怎样的人。（3）小结：高尔基是一位伟大的作

3、家，他把自己的一生都献给了无产阶级革命事业。3．揭示课题，齐读课题二、整体感知1．放声朗读，边读边动笔，遇到读不通顺的地方可以多读几遍，直到满意为止，做到读正确、读通顺。同时思考：课文写了高尔基和他儿子之间发生的什么事呢？2．同桌互读：分小节读课文。一个人读，另一个人听，有读错的、读不通顺的地方提醒他纠正一下。3．全班展示读：把最喜欢的一段读给大家听听，读完后说说你为什么挑这一段读给大家听。A．相机理解“休养”、“探望”。B、描红识字“妻”老师一起来写一写他的名字。（板书：高尔基）2.简介高尔基：（1）组织学生根据课前搜集的资料进行交流。（2）书上有一张关于高尔基的

4、“作家卡片”（出示“作家卡片”），让学生说说他们对高尔基了解多少。3．揭示课题，齐读课题（1）今天，让我们走近高尔基，共同学习一篇发生在他和儿子之间的故事，题目是（板书：高尔基和他的儿子）二、整体感知1．带着问题朗读：课文写了高尔基与他的儿子之间一件什么事？要求读正确，读流利。划出自己认为比较难读的词句，反复读几遍。2．同桌互读，轮流读，互相纠正提醒。3、指名读，检查阅读情况。同学们读得认真，合作默契。现在，<>老师非常想听一听你们读书的声音。结合学生读、说，相机解决重点字词理解。让学生了解高尔基来岛上休养的原因“探望”，高尔基妻儿，动动脑筋怎样能够把这个字写正确、

5、写美观，注意字的笔顺。C．出示图片，认识“镢头”：一种刨土的农具。D．“姹紫嫣红”：还想到了哪些写花美的词语？E：比较“庞”“宠”字形上的区别。4．理清课文脉络：请同学们静下心来默读课文，找一找课文写了他们之间发生的几件小事。三、质疑留韵“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”字字入目，句句入心地默读课文，还有哪些地方你读不懂或者有疑问，可以做上记号。四、学习第一节指名读，你从这一小节中知道了什么？高尔基和他儿子之间发生的所有的事，都可以用书上的一个字来涵盖，你们说是什么？板书：爱（高尔基是作家，很爱儿子。）五、课堂作业写《习字册》专程从俄国到意大利、千里迢迢看望高尔

6、基。教学生字“妻”。通过图片认识“镢头”这种农业工具。4．结合学生回答，理清课文脉络，相机板书：“栽花赏花”“写信教子”三、质疑留韵相机解决最后三小节的引号问题。了解全引号和半引号在文中不同用法，全引号表示引用了信中的自然段；半引号表示在引用的句段里还引用其他内容，所引用的其他内容要用单引号。四、学习第一节引导学生从第一节中提炼信息，抓住关键字“爱”五、课堂作业学生书写，教师巡视，提醒写字姿势。作业设计1.完成《习字册》。2.《一课一练》上的基础部分练习。3.有感情地朗读课文，摘抄你认为值得积累的词语或句子。“学程导航”课时教学计划教学内容14．高尔基和他的儿子共几

7、课时2课型讲读第几课时2教学目标1．理解课文4—9自然段，进一步感悟高尔基和儿子之间的深厚感情。2．学会抓住重点词句展开想象，进一步理解课文内容。3．能联系上下文和生活实际理解“给”永远比“拿”愉快的深刻道理。教学重难点重点：朗读课文，感受父子情深；难点：初步领悟“‘给’永远比‘拿’愉快”的道理教学资源课件，收集“给予”方面的名言，高尔基的名言。预习设计有感情地读书课文，收集“给予”方面的名言。施教日期年月日学程预设导学策略调整与反思一、复习，认识高尔基的爱1．学习了课文第一节，我们已经知道课文写了高尔基和他儿子之间发生的两件生活小事，分别是哪两件事？我们还知道