高尔基和他的儿子.doc

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1、《高尔基和他的儿子》教案设计教学目标：1、创设“爱”的情境，切入语言品读，感受父爱子、子爱父的人间亲情。2、理解高尔基信中最后两段话的含义，初步懂得人生的快乐在于付出的道理。3、有感情地朗读课文，同时进行说话和写话训练，初步懂得人生快乐在于付出的道理。教学过程：一、复习导入同学们，上节课我们认识了一对父子，他们就是高尔基和他的儿子（板书课题）。课文的开头有一个字突出了这对父子的关系，那就是爱（板书），高尔基很爱他的儿子，儿子也很爱自己的父亲。谁能说说课文围绕高尔基和他的儿子，讲了哪几件事呢？板书（栽花赏花写信教子）二、品读“栽花赏花”，感悟父子情深过渡：我们先来品读第一部分，感受浓浓的父子

2、情。1、出示学习提示：1、轻声朗读2---5自然段，用“-------”画出儿子栽花的语句，思考：只有10岁的儿子为什么要栽花呢？心里怎样想的？从栽花中你体会到什么？2、看着这些盛开的花儿父亲的心情怎样？在父亲的眼里又像什么?3、思考后小组交流，并把喜欢的语段有感情的读一读。2、全班交流1、出示第三段：（朗读体会）（1）朗读表达理解，抓“只有”、“顾不上”、“一直忙着”“各种各样”。（2）师引读“人间最美的莫过于亲情，儿子从苏联赶到——千山万水隔不断父子情深，瞧，他虽然只有——但来到爸爸身边以后，他顾不上——，一直忙着——。假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈回苏联去了。回到苏联后，天天盼啊

3、盼，他多么希望春天早日来临，多么希望爸爸能早点看到鲜花啊！因为他知道，爸爸看到了鲜花，就会——指名说（心旷神怡、忘记烦恼、赶走疾病，身体早日康复。-------）2、终于，春天来啦！儿子种的花全都开了。（出示一组图）你们看，花开的多美啊！看着图，你想到哪些描写鲜花的词呢？（生说，出示百花争艳、绚丽多姿姹紫嫣红争奇斗艳------读）再课件出示“春风吹来，……蜜蜂。”多美的情景呀，快来读读吧！（个别读）(相机评价)　3、看着这些盛开的花儿父亲的心情怎样？在父亲的眼里又像什么?出示：傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的

4、脸庞啊！　　指名读，相机评价。　　小结：在父亲眼里看到的不仅仅是花朵，还有儿子对自己浓浓的爱。　　如果儿子在身旁，他会对儿子说些什么呢？（2人）三、品读“写信教子”，感悟信的内涵过渡：高尔基是多么的高兴啊！不久，一封信带着花的芳香，带着父亲谆谆的教导从意大利飞到了苏联，快来读读这封信吧！1、学习提示四人小组合作学习，轻声读课文，完成下列要求。1、信中两处提到“美好的东西”，请把这两句话找出来，读一读，想一想他们分别指什么？2、如果你是高尔基的儿子，看信后，你想对父亲说什么？2、全班交流△第一处“美好的东西”（鲜花）　　美丽的鲜花不仅引来了一只只蜜蜂，还引来了岛上的居民呢！　　有请这位同学，

5、当你清早推开窗户，闻到花的清香，你心情怎样——　　看，心情烦闷的女士走过来了，欣赏着眼前的鲜花，你会怎样　　瞧，那位劳累一天的渔民走过来了，欣赏着眼前的鲜花，你又会怎样？　　小结：高尔基的儿子在岛上留下了惊喜、生机、甜蜜、快乐，可父亲仅仅是希望儿子在岛上栽花给别人带来幸福快乐吗？不，高尔基对儿子还有着更高的期待呢！　　1、出示第9段“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！”（师读）谁来读读这段话？（1人读，注意纠正轻声字）2、引读：这就是高尔基对儿子的更高要求、更高期待：要是你……　　　　过渡：的确如此，做一件好事容易，做两件也不难，难得的是你

6、……生活中你曾经在什么时候，什么地方也给别人留下了美好的东西呢？　　3、（出示）当同学-——时候，我—，当妈妈——时，我—，当—时，我—　　4.根据学生的例子引读　　那时侯——　　真好，只要是真诚的付出，都是在给别人留下美好的东西，现在你们知道这里的“美好的东西”指的什么了吗？（帮助，关心，真诚的奉献等）　　6．自由读信　　高尔基的信，大家理解的真好。“书读百遍，其义自见”现在让我们完整的再来读一读，相信我们的理解会更加深刻。7.儿子读完父亲的来信，他深深地明白了这样一个道理：给永远比拿愉快。学完了这篇课文，你明白了……，你也明白了……我们都明白了这样一个道理：——（板书）四、拓展延伸，总

7、结升华　　1、你们还能说出意思相似的名言吗？（交流）2、出示名言，齐读。（1、）给别人快乐，自己就会更加快乐。）（2、）赠人玫瑰，手有余香。（3、）捧着一颗心来，不带半根草去。（陶行知）（4、）人民的愉快就是我的报酬。（居里夫人）3、小结：高尔基不仅是一个伟大的作家，还是个懂得教育艺术的父亲，在信中，他不仅表扬了儿子，而且还抓住时机教育了儿子做一个人人都需要的人，做一个对他人、对社会都有用的人，这让我们深切的体会到父亲那