浅谈语文教学中兴趣的培养

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1、浅谈语文教学中兴趣的培养　　摘要：兴趣是对某种事物所抱有的积极态度和特殊倾向。学习兴趣是引发学习动机，推动学生学习的一种重要心理因素。　　关键词：兴趣培养；学习动机；心理因素　　【Abstract】Interestisthatsomegrowwhatobjectcarriessomeactiveattitudeandpeculiarinclinationinbreastfacetoface.Studyinginterestisonekindofimportantpsychologicalfactorinitiatinganacademicmotivation，drivingastuden

2、ttostudy.　　【Keywords】Interestintraining；Learningmotivation；Psychologicalfactors　　“兴趣是最好的老师”，十几年的语文教学实践，使我对这句话有了实实在在的认识。影响学生学习成绩的因素固然有很多，智力因素很重要，但非智力因素的作用更不容忽视。在教学实践过程中我们常会发现这样一些现象，智力好的学生，却语文水平一般，而有许多智力条件一般的学生，或由于对文字的挚爱却文采斐然，成绩很好。语文作为一门基础学科，有其独特性，它不像理化，只要抓住规律，熟悉类型公式就可以触类旁通，这是一门语言，它的提高是在潜移默化中，所以，语文

3、教学兴趣的培养是至关重要的。5　　兴趣是对某种事物所抱有的积极态度和特殊倾向。学习兴趣是引发学习动机，推动学生学习的一种重要心理因素。学习兴趣正确而浓厚的学生，能专心听讲，认真完成作业，不怕困难和挫折；学习兴趣低的学生，学习不安心，积极性差，遇到困难往往丧失信心。因此，采用科学的方法，培养和激发学生的学习兴趣，是提高学生语文水平的重要手段。在这些年的教学实践中，我做了如下的尝试：　　一、及时反馈，激发学生学习兴趣　　在教学实践中要及时反馈，将学习结果的信息及时地提供给学习者。教师提出的问题或布置的作业、练习，学生的解答如果迟迟得不到教师的肯定或否定，就会影响学生的学习兴趣。因此，在工作中

4、，无论是对学生课堂的表现还是习作、周记、随笔，亦或是学生的小创作，我都及时给予批改，写明自己对其作品的态度。特别是对语文学习中的特例，我更是认真对待。班上有一位叫潘祉君的学生，文章写得很好，笔触成熟，文字功底深厚，知识面较广，但这个孩子有一个弱点，较为懒散，做事不够精益求精，针对这种情况，我在其每篇文章后面借文章适时地与其探索一些人生的、治学的等方面问题。比如，在她的一篇题为《我需要你的掌声》的习作中，我给她这样的评语：“诚如君之所言，生活中我们需要别人的肯定和肯定别人，但我认为，在你的人生信条里，除了百倍的自信和昂扬的斗志外，更需要的是精益求精的踏实和会当凌绝顶的锐气。”5慢慢地，我们

5、的距离拉近了，使其写作兴趣大增，并对自己的问题有了认识。但不久，她又变得懒散了，周一上交的作文连续三次晚交，我让她回家查找《伤仲永》这篇文章，读懂，然后联系自己的生活思想实际写一篇读后感。第二天，读后感出来了，聪明的孩子马上意识到了老师的良苦用心。她爱诗，我就经常与她谈诗，拜读她的诗作，当由我推荐她的一首诗变成铅字后，其兴趣大增，练笔不辍，连续几次获得地、市作文竞赛一等奖。　　多给学生一些鼓励，走近学生，使其“亲其师，信其道。”当学生取得成功的时候，我及时地表扬鼓励，大大提高了学生的学习兴趣，产生积极地学习动机。当然，对学生的表扬要适当，应当与严格的要求结合起来。热点话题，培养学生学习兴

6、趣。　　我们知道，语文教学的宗旨是培养学生听、说、读、写的能力，记得有位智者曾说过：“是人才的人不一定有口才，但有口才的人一定是人才。”新的教学大纲把培养学生的说话能力也提高到了一个重要的位置。新时代要求我们培养人才不是只会吸收而不会输出，不会表达的木头人。“言为心之声”，所以在语文课上，我经常给学生提供“辩论”的机会。经常就中学的热点话题、国际焦点、人生理想，生活中的哲理睿智展开讨论，在讨论中提高学生语言表达能力并锻炼了他们的思维能力。在讲授《沁园春?雪》时，在领略了领袖的博大胸襟后，我引导学生讨论，我说：“梁启超先生曾说过少年智则国智，少年强则国强，少年雄于地球则国雄于地球”请同学们

7、联系国家大势，谈谈对个人理想、报负与国家命运的联系是怎样认识的？于是学生展开了热烈的讨论，仁者见仁，智者见智。有的说：“伊拉克和美国的老鼠戏猫的游戏，让我们明白落后就要挨打。”“所谓道德和正义，只有实力相当的时候才能提出来讨论。”最为精彩的是，在同学们热血沸腾、群情激昂中，一个男生难以自已地说“雄于地球，不再属于横刀立马者，也不再属于小米加步枪者，而需要高科技。面对历史巨人，我们认识到我们肩上的重担，但纵观国际大势，我们应当清醒地想