市场导向下中职生心理素质培养的研究

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1、市场导向下中职生心理素质培养的研宄金顺（北方工业学校辽宁盘锦124021）摘要：近年来，随着中职教育受重视程度的不断增加，办学规模也不断扩大。工作中笔者发现，随着学校办学规模的扩大，有心理问题的学生也相对集中，“课难上、人难管”给教育教学和管理带来了诸多困难。对这一问题进行研究，有助于学生在校期间形成比较稳定的心理状态，也有助于他们走向市场、实现顺利就业。关键词：市场中职生心理素质培养随着中职教育的迅速发展，中职生中表现出来的心理问题已经引起普遍关注。中共中央《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明

2、确要求，学校要“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力”。大力加强职业学校特别是中职学校心理健康教育，已经成为教育共识。然而笔者也注意到，随着中职学校办学规模的扩大，有心理问题的学生相对集中，教师普遍感到“课难上、人难管”，给教育教学和管理带来了诸多困难。因此，加强中职生的心理健康教育、培养其良好的心理素质已成为教育教学管理的重要课题。一、中职生心理素质现状中职生大多数由于成绩偏差，加之在平日养成了一些不良行为习惯，在家庭和学校生活

3、中遇到的消极负面评价远远多于积极肯定的评价，因而形成了根深蒂固的消极的自我观念，自卑心重；只看到自己的缺点和不足，自责自贬•，总觉得低人一等、抬不起头来，缺乏自信；对生活、工作和学习失去了应有的热情，自暴自弃；感到学习和生活没有意义，破罐子破摔；没有安全感，常处于焦虑、孤独、烦恼与无聊的消极状态；人际交往中同学关系、师生关系不和谐，冷漠、猜疑、畏惧、敌对；集体意识淡薄，狭隘自私；缺乏独立生活能力和挫折承受能力等。尽管中职学校和教师己经意识到学生的心理问题对教育教学、管理等多方面产生了诸多负面影响，然而，在就业

4、导向下依旧把精力更多地投放到学生日常行为管理、专业技能培养上，因此中职生心理素质教育形势比较严峻。二、中职生心理素质的培养途径1.幵设心理健康课保证学吋一直以来，心理健康教育在中职学校教育教学体系中未能引起足够重视。尽管有些学校开设了心理健康课，但大多把它看作是迎接评估的一个项S,课程内容程序化，教学方法生硬。事实上，心理健康课在培养学生良好的心理素质、促进人格健康发展等方面起着不容低估的作用。(1)要保证足够的学吋。教育部颁发的《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》中规定，中职学校的心理健康教育

5、每学期不得少于10学时。在教学内容安排上，要把普及心理健康知识、树立心理健康意识、掌握心理调试方法及心理保健常识作为主要内容；要强调教育内容的针对性和教育方法的有效性，把课堂教学与日常活动相结合，把心理健康教育与德育、学科教学和班主任工作相结合。(2)要关注热点问题开展健康讲座。学校可针对中职生中存在的普遍性问题，如学习问题、青春期问题、人际交往问题等，组织相关教师幵设专题讲座，也可针对不同年级的学生开设不同讲座。如对一年级新生开展适应性教育，帮助新生尽快适应新环境，克服自卑、树立自信；二年级开展人际交往教育

6、，帮助他们克服交往障碍，提高人际交往技巧，豁达、积极，正确处理男女冋学间的友谊;对于三年级学生来说，更多的是对就业、择业的焦虑和对社会的适应问题，要帮助他们树立正确的择业观，摆正位置，调整就业期望值，增强学生承受挫折和适座社会的能力。2.建立咨询室开展心理辅导心理咨询室在帮助学生消除烦恼、克服心理障碍等方面起着不容忽视的作用。青春期出现的闭锁性和孤独感导致学生不愿向他人敞幵心扉、倾吐烦恼，这就需要我们开展心理咨询和辅导。学校应设立心理咨询室、心理咨询热线等，针对学生中出现的人际关系、情感问题、就业抉择等开展心

7、理辅导，引导学生正视现实和压力，乐观向上地面对闲难，学会自我调节和情绪控制。要建立心理健康工作档案，做好记录，便于跟踪冋访；要建立学生心理危机预防工作机制，预防和减少学生因心理失衡而出现的过激行为；要积极发动班主任、科任教师和德育教师，与重点关注学生建立“一对一”心理帮扶，定期谈心、辅导，为学生心理健康成长导航。1.加强教师培训提高工作水平教师是心理健康教育的直接实施者，良好的师资是心理健康教育取得实效的关键。中职学校从事心理健康教育的教师大多为非心理学专业，持证上岗的教师也有限，因此，加强对专兼职教师进行心

8、理健康教育培训显得尤为必要。首先要本着“先培训后上岗”的原则，对从事心理健康教育或德育专业的骨干教师开展培训，要求持证上岗；还要抓好班主任队伍的心理辅导培训，增强苏心理健康教育意识，帮助其利用自身工作优势，将心理辅导与班级管理有机结合、与各项活动紧密结合，提高德育工作的实效性；还要对全体教师开展心理健康知识讲座，促使他们转变教育观念，掌握心理健康教育的基本方式、方法，以人为本地开展教育教学活动。当然