简谈当前小学作文教学不良现象分析

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1、简谈当前小学作文教学不良现象分析导读：当前小学作文教学不良现象分析是一篇关于学生和教师方面的论文开题报告样板，适用于本专业专科生和本科生以及硕士研究生在撰写毕业论文时阅读参考借鉴，希望对学生们的论文写作启到帮助。洪秀月临海市永丰镇江溪学，浙江临海317000摘要作文教学是提高体水平的关键，虽然大部分老师对此十分重视，但作文教学的高耗低效仍困惑着广大教师，学生自始至终害怕作文.本文教师和学生作文教学中的不良行为做了深入的探讨，为改进和优化作文教学奠定基础.关键词作文教学不良现象中图分类号：G623。24文

2、献标识码：A：10027661（2016）01004602许多教师为提高作文教学质量做了大量的探索，但作文教学的髙耗低效依然困惑着广大教师.教师教得辛苦，学生学得很累教学效果差，效率低，学生得不到应有的进步和发展.教师怕教作文，学生怕写作文，成了当前学作文教学中存的普遍现象.一、剖析教师行为1。文前指导过多.作文是学生自由运用学的知识，按照自的理解，抒发内心思想感情的过程，时也是学生自由发挥个性、展示文学华的过程.这样，学生写出来的作文应该是百花齐放，有千秋的.是，实际中，常常发现有许多题材、结构极为雷

3、的作文，甚至开头、结尾都有惊人的相似.造成这种现象的主要原是教师学生作文前指导过多.有的教师唯恐学生不会作文，作文前总是喋喋不休.作文学生和教师论文开题报告样板教学活动中，许多老师习惯交作任务后，何选材、何构思、何立意，大发见解，大讲写作技巧，然后拿几篇范文佳作让学生欣赏，为学生引路.教师讲得口干舌燥，自认为这样以帮助学生写出作文来，结果往往适得其反，学生的思维不自觉地被引向了狭窄阴暗的死胡，严重束缚了学生的个性，弱化了学生的想象力.更有甚者，有的老师为了让学生考试得高分，采用投机取巧的办法，要求学生临

4、考前背几篇范文，考试时用上或改头换面后用上.有的老师还反复对学生进行何套文章的技巧训练.这种急功近利的做法大大挫伤了学生的作文积极性，滋长了学生弄虚作假的不良风气.我想：这样的指导，还有谁会真正的作文？千篇一律，没有个性的作文情理中了.2。文中放任.作文是长期积累、训练的结果.只有经常练笔，思路不会闭塞，下笔不会无话说.犹柴刀，只有经常使用不会生锈.是，由于种种原，许多教师对作文训练抓得不紧，喜欢期末搞突击.农村语文老师教的科目多，要抓成绩，没有太多的时间顾及作文教学.再加上学校的种活动占用的时间，留给

5、孩子们写作文的时间少又少了.一般，作文课的设置是每周连续的两节语文课，一般是一节课讲作文，一节课写作文，但是大多数老师都占用了这段时间，把写作文的时间推到了孩子们回家以后写，放任.殊不知，有些孩子太聪明了.只要老师布置回家写作文，他《步作文》上或X上偷偷地抄写一篇，交差了事.是一旦老师要求学生课堂上写完，大多数孩子都傻眼了.不会写，只能抓耳挠腮，凑字瞎编，整篇文章从头到尾假话、大话、废话满天飞，内容空洞无物.老师们往往忽略了作文教学的连贯性、长期性，学生不会写，不想写作文，养成了思维的惰性，缺乏了独立思

6、考的能力，更不用说什创新精神了.3。文后讲评甚少.作文教学过程中，作文讲评是作文教学中的重要环节，是结合学生第一次写作活动的具体实际而开展的再一次习作指导.的目标是让不善于作文的学生雪中送炭，让经入门的学生锦上添花.是，到了作文讲评课的时候，哪些是大面积的问撰写学生专业学院学士论文29001852题，需要全班注意哪些是个别问题，需要单独交流，老师都没有及时的整理.大多数教师讲评课是很少上的，即使上了本篇简谈当前小学作文教学不良现象分析论文范文综合参考评定下度:优秀题目，也是讲讲大道理，抓不到重点.讲讲主

7、题，又讲内容，讲完材料，又讲布局……本想让学生什都明白，但由于评讲时眉毛胡子一把抓，什都没说透，学生似懂非懂，运用起来却不知何下手.教师的讲评讲了等于白讲，风吹过山，还是老样子.另外，教师评讲缺乏针对性，学生不明白阶段的努力方向.这也是阻碍作文教学迅速提高的重要原一、二、分析学生行为1。缺少观察，无内容写.童年是最快乐的，按理说学生的生活是丰富多彩的.是，生活过，见闻过，不等于有观察、有感受、有体验.再说，现孩子个个都是父母的掌上明珠，其父母深怕他们输人生的起跑线上，每天去家教辅导班，有的孩子双休日还报

8、种奥数班、艺班.作业、考试压得他们喘不过气来.长此以往，他们对生活怎能不感到枯燥乏味呢？哪有心思去感受、体验生活呢？一旦老师要他们写作文，他们瞠目堂舌，真是巧妇难为无米炊!无奈余，只草草几句，完成任务了事.由于他们缺少观察的意向，没有养成观察和思考的习惯，也没有了生活经验的积累，他们眼里的生活是平淡无味的，今天是昨天的翻版，写文章自然没有了素材，会害怕写作文.2。语言积累少，难以写具体.阅读是写作的源泉.大量的阅读积累对写作会产生潜移默化的