关于高校思想政治理论课分类教学探析

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1、关于高校思想政治理论课分类教学探析导读：这是一篇关于高校思想政治理论课分类教学探析的论文，对正在写学生和思想的毕业生有参考意义。曹明臣摘要：高校思想政治理论课是一门公共基础课，面向全体校大学生.为了推动教学改革，优化教学效果，借鉴分类教学的基本理念与方法对这门课进行改进尤为重要.高校思想政治理论课分类教学的具体做法是，将学生划分为不类别，为不类别的学生量身定制不的分类教学目标，再以适合不类别学生学习的分类教学方法、优化分类教学考核等进行教学.分类教学过程中，最值得注意的是，提高教师素质、对学生进行差异化教学.关键词：高校思想政治理论课分类教学谓分类教学，是

2、指教学工从学生的实际情况出发，根据学生的个性、心理、基础和能力等方面的差异，教学中有区别地确立不的教学目标，制定教学计划、设计课程内容、控制教学进度、变换教学方式、构建评估体系，以期获得最佳的教学效果，确保每一个学生最适合自学习的环境中求得最佳发展.分类教学的核心是材施教，从学生的实际情况出发，充分考虑学生的差异性.近年来，我国教育工教学过程中积极尝试分类教学，取得了良的教学效果，分类教学理念也此受到了越来越多的重视.高校思想政治理论课作为一门公共基础课，面向全体校大学生，有必要借鉴分类教学的基本理念与方法，推动教学改革，优化教学效果.一、高校思想政治理论

3、课分类教学依据1。现实依据思想政治理论课的教学过程中，不专业的学生间存着巨大的差异性.大体而言，文科类专业学生思想政治理论知识基础较为扎实，对哲学、政治、历史等学科知识普遍具有浓厚兴趣，语言表达能力、逻辑思维能力、分析判断能力普遍较强.他们对思想政治理论课的学习兴趣较浓厚，有提升理论素养和水平的渴望.相反，理科类专业学生思想政治理论知识基础一般不太，对哲学、政治、历史等普遍兴趣不高，语言表达能力、分析判断能力普遍不强.相当一部分学生存重理轻文、重专业轻基础倾向，对政治理论学习兴趣不大，甚至存抵触情绪.艺体类专业学生高中阶段普遍不重视文化知识的学习，思想政治

4、理论知识基础此篇高校思想政治理论课分类教学探析论文原创lunargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">撰写学生专业本科论文预览次数：3013评说人数：1501学生和思想论文范本施教也是现代教育学的基本理念.美国教育家豪瓦德·葛德纳的多重智力理论、布鲁姆的掌握学习理论，原苏联教育家班斯基的教学过程最优化理论、维果斯基的最近发展区理论，都从不的角度阐发了材施教这一基本的教育思想.以豪瓦德·葛德纳的多重智力理论为例，该理论认为，人类至少有七种智力，即语言智力，数理/逻辑智力，视觉/空间智力，身体/运动智力，音乐/节奏智

5、力，人际关系智力，以及自我认识的智力.每个人都不程度地拥有彼此相对独立的七种智力，而且每种智力有其独特的认知发展过程和符号系统.此，教学方法和手段应该根据教学对象和教学内容而灵活多样.教师必须让学生积极地参与教学活动，根据不的教学对象和内容采取不的教学方式，即使是样的教学内容也以通过不的方法和手段帮助学生理解和掌握.学生是学习的主人，学校和教师的任务是以适合学生特本篇关于高校思想政治理论课分类教学探析论文范文综合参考评定下度:优秀题目点的有效方法，促进每一个学生的全面充分的发展.二、高校思想政治理论课分类教学的实践1。实施策略高校思想政治理论课的分类教学，

6、以从以下几个方面展开：(1)划分不类别学生.开展教学活动前，要根据学生的学习能力、学力水平，将全体学生划分为若干个类别.根据操作性和实效性相结合的原则，比较行的划分办法是根据学科类别进行划分，将学生分为文科类学生、理科类学生和艺体类学生三大类.一般不需要再继续细分下去，会过于复杂而难以操作.当然，这种划分办法仅仅是粗线条的.日常的教学过程中，我们以依照某些具体专业学生的表现进行调整.例，一些理科师范类专业学生的课堂表现与学习能力、学力水平要优于类别非师范专业的学生，以考虑将这一部分学生调至文科类学生类别.（2）制定分类教学目标.划分了不类别学生后，要确定与

7、类别学生学习能力与知识能力相适应的教学目标.要依据课程教学大纲要求和类别学生的学习能力、学力基础，确定不类别学生的切实教学目标.具体来讲，文科类教学目标应适当提高，高于高校思政课教学大纲要求，让学生学习懂得用学政治理论，多角度对当前社会现象、时政热点进行判断、分析.理科类教学目标应为目前教学大纲、教材规定的全部基本要求，使学生懂得学政治理论的解释、说明，对基本原理能够进行应用.艺体类教学目标为教学大纲规定的最低限度要求，对学政治理论的概念、原理、观点有初步认识，先补基础知识，再逐步进行提高.（3）找准分类教学方法.根据不类型学生的性格特征、知识背景、接受能

8、力等，不教学班的授课过程中，应选择相对灵活的教学方法.例，教师文科