独立学院医用化学教学现状与对策

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1、独立学院医用化学教学现状与对策　　摘要：医用化学是医学各专业学生必修的一门重要的基础课，学好医用化学对后续课程的学习意义重大。根据多年的教学经验，通过对独立三本院校医用化学教学现状的分析，从教学内容、教学方法、教学手段、考核办法等方面进行了改革探讨，以适应现代医学飞速发展的需求，培养高素质的实用型医学人才。　　关键词：独立学院；医用化学；教学现状；对策　　中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）22-0140-02　　医用化学是临床医学、预防医学、护理学等专业大学生在大学时必修的基础课。医用化学以化学理论知识为基础，同时又将一些重要的基本理论和知识渗透

2、到医学中，使其具有独特的特点，其目的是使学生掌握与医学有关的化学基本理论、基础知识和基本的实践技能，为学习生物化学、生理学等医学后续课程奠定基础[1]。而现有的教学模式已不能满足医学快速发展的需要，因此，寻求适合现代医学发展需求的医用化学教学体系，培养高素质的实用型医学人才，是广大医用化学教师面临的一项迫切而实际的任务。笔者通过对独立学院目前医用化学教学现状的分析，结合其现有的办学条件，对该课程进行了改革探讨。　　一、医用化学教学现状分析6　　学生的现状分析：独立学院是由普通本科高校与社会力量合作举办的进行本科层次教育的高等教育机构，是近年来在我国高校领域诞生的新事物[2]。由于学生多在本

3、科第三批次录取，且入学学费高，生源质量普遍较差。我校的学生来自全国诸多省市，学校的部分专业兼收文理科的学生，因此，整体学生的知识体系在偏差的基础上还参差不齐。尤其是有些文科生化学基础还滞留在初中三年级或高中一年级阶段，入校后通过一段时间的学习会产生自暴自弃的想法，进而想放弃对医用化学的学习。有很多学生认为化学和医学的联系不大，把学习精力集中在与医学关系密切的课程上，学习医用化学仅仅是为了应付考试。教学手段及方法的现状分析：多媒体教学是目前高校普遍采用的教学手段，具有诸多优点，但对于大学一年级新生来说，进入大学受到的最大冲击就是课堂讲授内容多，教学进度快，师生互动少，采用“填鸭式”6教学，使

4、不少学生难以适应而留恋中学的教学模式。教学中教师忽视了传统教学手段的优点而很少采用，教学方法单一。另外有些教师上课时借用、套用其他老师的课件或从网上下载课件，由于对课件的知识内容理解不透彻，对课件制作的教学思路不清楚，课堂上只是把课件上的内容复述一遍，不能进行详细的讲解，使教学效果适得其反。教师的现状分析：本校是近些年从普通高校中独立出来的三本院校，从事医用化学教学的教师大多为年青老师，他们毕业于综合高校或师范院校的化学专业，具有系统的化学专业知识和高昂的工作热情，而教学经验和医学知识多有不足。在教学过程中教师往往过分偏重化学知识的讲解，涉及到医学知识时，在课堂上自信心不够，很难熟练地将一

5、些化学的基本理论和基础知识渗透到医学中，无法激发学生对医用化学的学习兴趣。教学内容多而教学课时少：医用化学是医学生在大一第一学期开设的一门必修基础课。教材内容包含有四大化学的一些基本理论和基础知识，内容繁多。而学校分配给该门课程的教学时数为80学时（理论45学时，实验35学时），与其他兄弟本科医学院校相比教学时数是最少的。如何用少的教学课时来完成教学大纲要求的教学目标，是任课教师在教学中急需解决的问题。　　二、医用化学教学改革探索　　1.注重多媒体和传统教学手段的有机结合。随着科技的发展，多媒体在教学中的应用越来越广泛。多媒体将图、文、声、动画、视频和影像等融为一体，产生生动形象的效果[3

6、]，扩展了学生的知识视野。当然也不能完全依赖多媒体教学，由于多媒体教学播放速度快，基础较差的学生跟不上讲课的进程，因此可根据讲授内容选择适当的教学手段和方法。例如在讲授立体异构时，教材上和多媒体课件中的结构图片都是平面模式，再加上不断地将平面结构翻转、旋转、投影等，对于理解能力或空间想象力差的同学来说很难搞懂。若将传统的教学模具（球棍模型）用于教学，由于球棍模型能更直观形象地反映物质的立体结构，能使学生一目了然。在讲授溶液和缓冲溶液时，会涉及计算公式的推导，此时教师应采用传统的板书教学法，边推导边讲解，引导学生积极思考，发挥学生学习的主动性，增加教学互动，从而提高教学效果。为了便于师生之间

7、的相互交流，互帮互学，任课教师创建了一个公共信箱，教师和学生通过这个平台在信箱中进行问题的提出与讨论，来调动学生学习的主动性和积极性，培养学生发现问题、分析问题及解决问题的能力。6　　2.根据教学课时精选教学内容。教学内容多和教学课时少是医用化学教学中冲突最严重的问题，如何用有限的教学课时来完成该课程的教学任务，教学内容的整合与精选显得尤为重要。在教学过程中把与医学直接相关的内容在理论课上讲授，例如，溶液、电解质溶液、缓