小课题研究——作文指导课（案例）

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1、小课题研究——作文指导课（案例）[小课题研究——作文指导课（案例）]小课题研究——作文指导课（案例）　　快乐的假期生活　　教学目标：　　1、学会在习作中写出自己的独特感受，小课题研究——作文指导课（案例）。　　2、学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。　　3、热爱大自然，感受假期生活的乐趣。　　4、引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。　　教学重点：学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，　　提高学生的书面表达能力。　　

2、教学难点：描写细致，感受真实。　　教学过程：　　一、出示照片，讲故事：（教师出示自己假期时在上海游玩拍摄的照片）　　讲述自己假期愉快的旅游经历。　　二、师生交流，激发写作兴趣：　　1、师：我想我们都喜欢出去游玩儿，去拥抱大自然，在假期中，想必大家也定　　有难忘的经历？能告诉大家吗？生自由交流。　　2、师：是呀，通过刚才的交流，让我们回忆起了难忘的假期生活，与其回忆，　　还不如现在就动笔记录下这一串串足迹，好吗？　　三、片段赏析、发现写作方法：　　1、师：我们到风景区游览，欣赏自然风光，增长见识，留影拍照

3、，真是一件乐　　事，作文指导《小课题研究——作文指导课（案例）》(..)。那怎样给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互讨论一下，一会　　我们来献计献策。生讨论。　　2、师：谁有好的建议，快给大家说说！　　（学生初步谈到：（1）按一定顺序，也就是旅行的顺序来记，这样更清晰；（2）　　要围绕照片的内容来写，把那里的美丽景色生动的描绘出来；（3）可以把照片的地　　点和内容作为文章的一个重要部分，精彩片断；（4）要围绕快乐来写，写出旅途的　　难忘。）对于以上的建议教师要给与及时地引导、归纳和鼓励。　　

4、3、师：我也给大家介绍两种观察景物的方法，一种就是定点观察。如站在公园　　某一角，对公园进行由远及近的观察。又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对　　塔下景物进行观察。二就是移动观察，它又叫移步换位法。就是随着脚步的移动变　　换位置，一处一处地进行观察。选好了观察点，就是确定好了写的顺序。如这样，　　就有条理有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物。　　四、创设情景，感悟写作方法：　　1、师：同学们，我们要记录自己的假期生活，你们还想到了什么？　　生：要把自己最喜欢、印象较深的地方作为重点来写。　　2、师

5、：能结合你具体情况给大家具体讲一讲吗？　　3、师举例让学生练习说。　　五、理解“难忘”，拓宽学生思路，丰富写作素材：　　1、刚才，大家在提建议时，说到了要记录假期生活的快乐，那在你在假期中除了快乐的经历让你难忘以外，还有不同的感受让你难忘吗？教师引导学生广泛发表自己的意见，说出自己难忘的经历。　　生：可以是惊险的一段历程；可以是紧张的一个画面；可以是兴奋的一个瞬间；可以是一次勇敢的尝试；可以是一次后悔的经历；可以是一种心酸的滋味......　　2、师：现在，对于“难忘的假期生活”，你又有什么新的理解？生

6、：不一定只有快乐是难忘的题材，只要是一段有意义的经历，都值得记录下来；生：我们的写作素材可以丰富一些，写出自己的认为最值得难忘的经历和故事，写出自己的真情实感。　　3、师：是呀，一段难忘的童年之旅，之所以难忘，就是因为纪录了你自己亲身感受，刻骨铭心的历程，也许是快乐的，也许是神奇的，也许是充满挑战的，只要你写出自己的滋味来，就是一篇有价值的好文章。小课题研究——作文指导课（案例）2　　第2篇初一年级读后感：《一个人的村庄》读后感言　　〖预览〗发布时间：2017-03-12一个人的村庄读后感言匆匆岁月，事

7、态人迁。早不知生我长我的故土，如今已变了一个崭新又令我心疼的模样。在《一个人的村庄》中主人公儿时对蚂蚁的兴趣，捉弄他们以来取乐。一个人独自玩着自己的小天地，有时还忘了时间。我想到了我可爱的家乡，儿时的我也如主人公一样，顽皮活泼，像对一切新事物充满好奇的婴儿，都想要去摸一摸，看一看，我时常和弟弟去门前堆起高高的小泥土山上玩，上面种满了蔬菜，我便带好小工具开始我的小天地，用车铃半壳当小锅，上面加点水，放点米，开始煮饭，火点燃了，发光的烁烁火花，便把我童真小小的心灵点燃了，开心的大笑起来，还不时的加火草，耐心

8、的等待着，有时烟雾像顽皮的娃娃，挥索着我的双眼想探个究竟。眼泪在眼眶里打转，就是不肯掉下来，可随而来的是一阵阵地笑声，嘴里还不自觉地喃喃自语道：你这烟，竟敢欺负我，真可恶。可是仍在期待着快点煮熟好吃呀!可是，每每都失败。可能是纯真的心像没有被污染的玻璃瓶，总是倔强的很，一定要成功不可。要是现在的大多数同我一样的花季年龄的人，肯定经不起雨打风吹，早早就放弃了，觉得没有什么意义了，呵呵!真有点可笑!在《一个人的村庄》中，作者的家乡山坡上，开满五