探讨纵横结合、校企共管高职商科类学生管理模式创新

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1、探讨纵横结合、校企共管高职商科类学生管理模式创新纵横结合、校企共管高职商科类学生管理模式创新论文导读：本论文是一篇关于纵横结合、校企共管高职商科类学生管理模式创新的优秀论文范文,对正在写有关于学生论文的写有一定的参考和指导作用,摘要：文章以浙江商业职业技术学院经济贸易学院为例，结合工作特点，探讨研究以“纵横结合、校企共管”多元管理新模式。该模式注重管理过程中点面结合，实现以专业为模块、学生组织为纽带、党支部作堡垒、辅导员为统领、“校中厂”为基地、企业文化为催化剂的系统化管理新模型。　　关键词：高职商科类；学生管理模式；创新　　1009-4156（2013）08-093-0

2、3　　随着国家对高职教育大力支持以及市场经济的不断完善，社会对一线高素质技能人才的迫切需求，使得这几年高职院校蓬勃发展，高职商科类作为高职教育体系的重要组成部分，也得到了极大发展，高职商科类专业的学生在高职院校中占有了相当大的比例。商科类专业跟其他专业学生相比有它自身明显的特点，作为学校教育部门及管理者在面对如何提升商科类学生人才素质、推动学生的全面发展的理由上，必须以人为本，更新管理理念，创新管理模式，形成一套科学有效的管理机制。　　一、高职商科类学生的特点　　一般而言，商科对应于服务业，工科对应于制造业。现代服务业人才的从业要求决定了高职商科类学生的共有的思想、学习、

3、心理和生活特点。笔者通过对近几年浙江商业职业技术学院经济贸易学院的调研及管理实践，可以归纳出高职商科大学生的四个特点。　　1性格外向，思想活跃　　商科类学生性格外向，思维活跃，兼具文科生感性、理科生理性的特点，大部分学生有着很强的进取意识，有较强的表现欲。在学校的各种活动中都要争取机会来证明自己的存在，表现自己的价值。例如：学生会积极参加学校的各种社团、协会，参与社会实践活动，参加学校组织的辩论赛、运动会等各种比赛。大多数学生能按照学校的管理制度严格要求自己，约束自己的行为，但也有部分学生自律能力较差，无视学校的规章制度，上课迟到、早退、旷课现象时有发生。　　2良好的人际

4、交往能力　　高职商科类学生相比其他专业更具有社会性。人际交往能力、服务理论知识丰富，但在实践动手方面，相对于其他专业商科类学生普遍自我感觉不强，他们一般沟通表达能力方面具有良好的基础，往往更愿意接近社会，愿意与他人沟通，愿意交朋友。若能结交良师益友，有助于推动学生事业的提升、人脉的积累，形成互勉互利的积极局面。但也容易受其他学生影响，易形成近朱者赤、近墨者黑的抱团现象。　　3专业归属感强，目标明确　　根据对以往商科类毕业学生的就职趋向统计，绝大多数学生选择了与专业一致或者相近的工作，显示出高度的专业归属感。在学校每年的转专业考试中，商科专业“只进不出”的现象也证实了商科专

5、业的吸引力。　　4关注经济，对金钱敏感　　由于专业的关系，商科类学生普遍关注国内外经济的发展，他们对金钱敏感，乐于勤工俭学，满足于自我锻炼、提高职业能力时的价值认同。当中部分学生由于家庭贫困，他们希望获得更多的工作机会以解决生活所需，以至于把大部分时间用于打工赚钱，也会造成学习精力外移现象。　　高职商科学生虽然思想活跃，具有较强的沟通能力和良好的人际关系能力，但有些学生由于原来学习基础较差，学习的主动性、自觉性、目标性不强；不少学生行为不文明，生活自理能力较差，缺乏组织纪律性；相当一部分学生心理承受能力差，缺少良好的意志品质和克服困难的坚定信心，加之一些高职学生因家庭贫困

6、，思想负担重，把大部分时间用于打工赚钱造成学习精力外移等，所有这些都给高职院校的学生管理工作带来了一系列的难题。　　二、高职商科类学生管理模式目前状况及存在的理由　　目前，高校辅导员工作模式一般采用以岗位分工的模块化管理模式，以学生单一专业的纵向管理和以年级为单位的横向管理模式。　　1以岗位分工的模块化管理模式　　根据岗位分工，把团委、学生会、社团、就业指导等工作内容设置不同辅导员来分块管理。它的优点：辅导员各司其职，各有所长，各尽其能；它的缺点：工作性质不一样，特别是一些阶段性的工作，工作内容、时间不一致，如就业工作集中于5月份，奖助评比4月份完成，导致辅导员之间忙闲不

7、均，不能有效利用资源统一调度，辅导员对学生了解程度不够，工作扁平化，对其他业务不熟悉。　　2以学生单一专业的纵向管理模式　　根据学生专业的不同，落实到各位辅导员，分专业管理。它的优点：辅导员不但了解所在专业的学生，而且还了解所在学生的专业，并且能从大一带到大三，可建立牢固的学生管理关系；它的缺点：对其他专业的学生不了解，每位学生辅导员各自为政，相互不交流，如果负责教师不在，其他教师无法及时接替，易延缓工作实效性。　　3以年级为单位的横向管理模式　　年级为单位的横向管理模式一般由一名辅导员带一个年级的学生，负责这个年级学生的思想