高职院校社会工作专业课程设置的反思

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1、高职院校社会工作专业课程设置的反思　　摘要：课程设置是人才培养目标的实现途径，高职院校社会工作专业的课程设置应遵循能力为本的原则、主体性原则、体验性原则和问题性原则。探求适合中国国情并符合高职教育要求的课程设置，并且对高职院校社会工作专业的课程设置提出了建议。　　关键词：社会工作；专业教育；课程设置　　中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）30-0125-02　　社会工作在我国的发展始于专业教育。1988年，民政部资助北京大学设立了改革开放后第一个社工专业，随后，各级民政院校及其

2、他高等院校相继开设了社会工作专业和课程。截至目前，全国已有超过250所的高等院校设立了社会工作专业，部分省市建立了社会工作与管理专业自学考试制度，初步形成了大专、本科、研究生学历教育体系。在高等教育不断发展的同时，党中央、国务院对社会工作人才队伍的建设也给予了高度重视。党的十六届六中全会的《决定》对社会工作人才队伍建设作了专门论述，国务院召开的第十二次全国民政会议对加快社会工作人才队伍建设做了具体部署，明确了社会工作人才队伍建设在提高民政社会服务专业化水平中的重要支撑作用。党中央、国务院的高度重视，不仅进一步确立了社会

3、工作人才在国家专业技术人才体系中的职业地位，而且为今后我国社会工作人才队伍建设提供了坚强后盾和强大动力。7　　那么，社会工作缘何会得到如此高的重视呢？这与社会工作本身的特性有关。社会工作是以助人自助为宗旨，遵循专业伦理守则，综合运用个案工作、小组工作、社区工作、社会福利行政等专业方法，帮助有需要的个人、家庭、群体、社区解决社会问题和困难，恢复社会功能的专门职业。当前，随着工业化、城市化程度的不断加深，人民群众的生活方式、价值观念、社会心理、人际关系等将发生巨大变化。这就必然会带来一系列社会问题，如人口结构老龄化、贫富差

4、距、仇富心理、酗酒、吸毒、青少年犯罪等。同时，工业化、城市化建设也将提高人民群众的物质文化生活水平，激发更高层次社会福利和社会服务的需求。这些问题如不及时解决、需求如不及时满足，将危及社会稳定，使我国工业化、城市化进程受阻。而专业社会工作是解决社会问题、维护社会稳定、满足人们多样化需求、促进社会公平正义的现代化手段。所以我国建设一支结构合理、素质优良的社会工作者队伍，提高社会服务的专业化水平，意义重大，影响深远。　　职业教育作为社会工作教育体系中的一种类型，具有与经济社会关系最为紧密的性质，承担着为社会培养服务、技术和

5、管理第一线应用型人才的任务。它遵循“社会需要什么――我们提供什么”的思路来培养人才，所以更注重通过其灵活的专业设置、深入行业的专业实践、技能精湛的专业教师为社会服务。要实现这一目标，必须设置合理的课程结构和课程内容。那么，高职院校社工专业的课程设置应遵循哪些原则？在课程设置时有哪些意见可供参考呢？　　一、社会工作专业课程设置需要遵循的原则7　　2006年1月，长沙民政学院社会工作专业方成智老师在其《高职院校社会工作专业课程设置初探》一文中提出，高职院校社会工作专业课程的设置应遵循能力为本原则、整合性原则、主体性原则和模

6、块化原则。笔者在借鉴方成智先生观点的基础上，结合社会工作专业的特性，认为社会工作专业的课程设置应遵循以下几个原则：　　1.能力为本的原则。能力是指个体从事一定社会实践活动的本事，是在合理的知识结构基础上形成的，是多种因素的综合。合理的能力结构是从事职业、适应社会、寻求发展的基本而关键的条件。社会工作是一种帮助人和解决社会问题的专业和制度，是一门重视应用的学科，这就要求从业者不但能够很好地掌握各种专业原则、理论知识和专业技能，更要能够将理论知识和专业技能转化为实际解决问题的能力，因此，在高职院校社会工作专业的课程设置中，

7、如何将专业技能和实际工作能力的习得摆在突出的位置上，是教学过程中必须考虑的首要问题。　　2.主体性原则。主体性又称主动性，是现代学习方式的首要特征，是全面发展的核心和精神实质。它集中体现为主体的独立性、主动性和创造性。主体性的对立面是被动型，缺乏主体性的人，在工作和学习中只是简单接受、认可，甚至逆来顺受，无所作为，没有主见，随遇而安。有主体性的人则完全不同，这种人，在条件许可的范围内，能够最大限度地发挥自身力量，不盲从，不犹豫，不依赖。发展学生的主体性是现代教育所追求的核心目标。社会工作作为一门实务性、操作性、应用性取

8、向的专业，专业知识和技能的习得绝对不可能通过空想和纸上谈兵来获得，学生必须在实践和反思的过程中逐渐领悟、掌握知识和技能，这就要求课程设置要能够充分调动学生的积极性和主动性。7　　3.体验性原则。体验是由身体性活动与直接经验而产生的感情和意识，有了体验，知识的学习不单单属于认知、理性范畴，还可以扩展到生理、情感和人格等领域，从而，学