让肢体语言为小学英语教学增效

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1、让肢体语言为小学英语教学增效　　摘要在小学英语课堂教学中，除了有声语言外，更需要一种无声语言，那就是肢体语言。恰当的运用肢体语言不仅能有效的吸引学生的注意力，还可以活跃课堂气氛，增强学习的乐趣，达到提升课堂教学效果的目的。　　关键词小学英语；肢体语言；英语教学；课堂效率　　一、组织教学展风采　　课堂教学中，教师可用手势来辅助语言，让学生正确理解老师所表达的一些课堂指令的含义。如：Comehere老师前伸一只手，手掌向里，并向着自己招动表示让学生过来！向学生一招手，然后手指向讲台边表示Cometothefront！想让学生安静时，就伸出食指放在嘴唇上，右手握拳向下有力一拉

2、意思是Comeon！老师把手放在嘴巴做喇叭状，意思是让学生说话能大声点Beloud，please。当学生回答精彩的时候，老师竖起大拇指意思就是Great！老师把右手的食指和大拇指围成一个圆圈，其它三个手指往上翘表示OK！Chainwork，Groupwork，Pairwork老师都可以用不同的手势来表达意思。手势在体态语中是动作变化最快、最多，应用最为广泛的，具有丰富的表达力。因此，教师在课堂教学中应把手势语用得简练、适当、自然，学生就能从老师的肢体动作中明白其中的意思，达到心领神会的地步，既节省了时间，又提高了效率。　　二、歌曲教学有动感5　　小学生活泼好动、爱说爱唱

3、，利用歌曲、歌谣或顺口溜等进行教学，配以肢体语言边唱边拍，使英语课堂“动感十足”，学生在轻松愉快的氛围中学得快、记得牢。教师在教唱歌曲时，给歌曲配上相应的简易动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来，学生会学得更有趣。记得学生刚开始学英语时，有一首歌曲《TeddyBear》，学生学着熊的样子，边唱边笨笨地在座位边转圈，摸地，唱得非常的投入。唱《TenLittleCandles》时，学生伸出手指做舞动状，恍惚蜡烛在风中摇曳，随着歌词内容变化着手指，唱得别有一番趣味！PEP五年级下Unit5Let’schant.Koalasaresleeping…学生边说边学动物做睡觉、打

4、呼噜、打架等动作，热情高涨。分组chant竞赛时，一组做着动作chant，其余的同学拍手打节奏，课堂上洋溢着一种团结合作、欢乐和谐的氛围。　　三、字母教学添趣味　　在英语字母教学中，教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采取多种生动活泼的教法，使字母教学摆脱枯燥训练，让学生在玩中学、乐中学、动中学，使小学英语字母教学真正做到教得轻松、学得愉快。对于内容枯燥的字母教学，我们如何将其活化，使学生喜欢学、乐意学呢？开展“英语字母模仿秀”活动效果不错。在活动中，教师说出一个字母，请几个学生边说边用自己的身体摆出各种造型和动作，模仿该字母，并请其余学生担任评委，对参加比赛的选手进行评

5、比。有的学生弯着腰象半个月亮（C），有的站直身子，张开手臂（T），有的两手交叉在胸前（X），有的学生站成了一座宝塔（A），有的学生伸出右手的食指和中指（V）……书空时，教师可教学生学会使用左手当“四线三格”5，伸直左手，大拇指向内弯曲，食指、中指、小指微微张开就构成了“四线三格”。教师要求学生用右食指在“四线三格”上练写字母，同时口述笔画。这种活动既能操练字母的读音更能加深学生对字母形状的理解，活动面向全体学生，每一位学生都在活动中兴致高涨，许多平时比较调皮的的学生也能积极主动参与，乐在其中。　　四、单词教学加活力　　小学生好玩，运用肢体语言把单词教学贯穿到娱乐之中，学

6、生开始可以通过模仿老师的动作和单词读音学习单词，进而可以自由发挥动作，用自己的方式向老师和同学表达单词的意思。如在教学monkey时，我学猴子的样搔头抓耳，一边跳一边向学生示范monkey的读音，接下来的动物单词教学中，学生就在边模仿边叫边说中进行着，几个动物单词学得又快又有效。在后来的动物聚会中，我让学生扮演自己喜欢的动物在教室里任意走动、蹦跳、爬行，和其他的动物朋友用英语打招呼、问候，教室里成了动物的乐园，欢乐的海洋！在教cleantheroom，wataertheflowers等动词词组时，我就直接做动作，让学生边听边看边说，学生在说说做做中轻松掌握了单词的读音，

7、也理解了它所表达的意思。无论是同桌两人的看动作说单词，还是小组操练中的一人做动作、三人抢说单词，他们都玩得起劲，说得乐乎！对于个别音节比较多的单词，如magazine，sciencemuseum，exercises…学生对重音把握不准，我就用手指做个向下一顿的动作，让学生明白读重音的位置。对小学英语单词教学来说，体态语具有举足轻重的作用，学生很容易把动作和单词联系起来，达到词义结合的目的。如果进行肢体语言和单词结合的游戏竞赛，学生更是乐此不疲！5　　五、句子教学助理解　　在教学中将句子设计在情境之中，并编以动作，既能让学生领悟句子的含义，