学案教学的实践与思考

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1、学案教学的实践与思考　　【摘要】随着新课程改革的深入，我校提倡实践学案式教学。通过教学实践，发现这一新的教学模式使学生养成了主动接受知识的习惯，并且在探究解决问题方面也更加积极，激发了学生主动学习的潜能。本文从实际出发，着重阐述在数学教学中学案的编写、运用及在实施过程中应注意的问题。　　【关键词】学案教学学案编写学案运用　　【中图分类号】G42【文献标识码】A【文章编号】1006-5962（2013）02（b）-0191-01　　为提高学生数学学习效率，充分调动学生学习的主动性和积极性，我尝试在教学中实践学案教

2、学模式。中职学校学生数学基础差，底子薄，数学能力比较弱，而且对数学学习没有兴趣，“学案教学”是否能够激发学生的学习兴趣，提高学生的数学成绩呢？通过亲自实践，学案教学使我收获许多，以下就结合教学实践谈谈对这一教学模式的认识与思考。　　1做好准备工作，编制优秀学案　　学案教学是指以学案为载体，将教师的讲授、演示等多种教学方式与学生的自主学习、探究学习、合作学习等多种学习方式有机融合，以教师的指导或辅导为主导，学生的自主学习为主要学习方式，师生共同完成教学目标的一种教学方式。5　　学案编写是实践学案教学的关键步骤。首

3、先教师需要深入挖掘教材，认真分析学生的认知水平，然后，教师要根据《课程标准》结合内容进行设计。学案一般包括：课时学习目标、课前预习导学、课堂学习研讨、课内训练检测、课后拓展延伸等。　　1.1课时学习目标　　课时学习目标必须明确具体，且要有可检测性，数量不要太多，3-4个为宜。教师要根据学生认知水平准确地定位学习目标，既不能使学习达不到基本要求，又不能超出多数学生努力能够达到的范围。学习目标中还应体现本节知识的重难点，将易错易混内容标出，以便引起学生重视。　　1.2课前预习导学　　课前预习导学是要在课前回顾本节内

4、容相关知识，预习本节主要知识点，自主解决基础问题，标记疑难问题待课上解决。课前预习导学需具有可操作性，要让学生明白用什么方法、解决什么问题、达到什么要求，实现引导的目的。　　1.3课堂学习研讨　　课堂学习研讨主要是对课程中的核心问题进行研讨交流，教师要根据学生课前准备情况，着重解决学习中遇到的问题，由这些问题进一步变化深入，引导学生合作、交流、探究，寻找解决问题的途径，总结经验，掌握知识和技能。在课堂学习研讨过程中，教师要注意学生在学习时的差异，在整体感知、合作探究两个方面精心设计问题，使学生既能解决自己的问题

5、，又有新问题可以交流研讨，知识得到拓展和延伸，提高学习效率。课堂学习研讨是学案的核心，要能体现导学、导思、导练各项功能，提出要求、划定范围、指导学法、启发思维、自主训练、掌握技能。5　　1.4课内训练检测　　课内训练检测一般分为“同步训练”和“达标测试”，两步检测都要有针对性。“同步训练”要根据学生学习进程及要求进行安排，“达标测试”则要针对学习目标设计一系列测试题，检测学习效果，当堂反馈。　　1.5课后拓展延伸　　为培养学生的学习能力，除注重知识结构、学习方法外，课后还要适度拓展延伸。教师要提供一些综合性和实

6、践性的思考题，供学生课后拓展探究，还应安排下节课的相关课前学习，提供辅助资料和信息资源，使课内学习自然延伸到课外。　　2合理使用学案、创建高效课堂　　2.1学案的使用方法。　　（1）提前分发、做好预习　　为使学生提前明确学习目标，带着问题进行预习，学案要在课前发给学生。在学生自学过程中，教师要进行适当的辅导，学生应注意问题的记录，养成良好的预习习惯，掌握正确的学习方法。　　（2）紧扣学案、分组讨论　　教师要组织学生分组讨论学案中的有关内容，根据学生自学的情况，简单问题只须一带而过，重难点问题要展开讨论，引导学生

7、互相交流，教师适当点拨，共同找出答案。针对讨论过程中多数学生存在的问题，教师要注意汇总，在精讲释疑时重点解决。　　（3）展示成果、合作释疑5　　根据学生的自学和讨论，由学生自己展示学习讨论后的成果，完成对知识的进一步理解，对于重难点问题，教师要做好辅助与补充，使知识得到升华。　　（4）巩固检测、科学评价　　巩固检测要限时完成，让学生当堂批改，相互检查学生对学习目标的掌握程度，及时反馈。检测完成后，可以让学生明确本节课的成绩，进而建立课堂成长档案，进行科学评价。　　2.2学案教学需注意的问题　　（1）巩固练习不是

8、越多越好。　　有些学案中教师安排了大量习题，认为巩固练习越多越好，课上做不完课后可以继续练习。事实上，巩固练习是为了教会学生解题方法，它的精彩之处在于题目的代表性，在于通过几道题的巩固学会一类题的解法。反之，习题太多而又不总结解题方法，题海战术只会打击学生的学习积极性。　　（2）讲解时间不是越少越好。　　学案教学是要让学生成为课堂的主人，所以有些教师就片面地追求少讲，导致学生无法理解课