做学生思想工作要抓住关键

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1、做学生思想工作要抓住关键　　作为班主任，做学生的思想工作是极为重要的一个环节。一个班级中每个学生的思想素质和个性特征都不相同，不同的学生有不同的心锁，这就需要用不同的钥匙来开启。所以找准了心锁，就找到了关键。因此，班主任在做学生的思想工作时，要根据不同特征的学生采取不同的教育方式，下面就如何找准不同学生的心锁并且采取针对性的措施略陈管见。　　1对后进生，要善于发现闪光点。　　后进生往往有一种自卑心理，因而情绪低落，对老师常表现出防御心理和对抗情绪。做这一类学生的思想工作，要善于发现他们的闪光点，鼓励他们抬起头来走路，树立自信心。要充分认识到每个人都有其长处

2、，都有其闪光点，都有其成长和发展的优点和途径。谬？詹姆斯说：“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思想与创造的人，一个有成就的人，一个成功者”4。因此，班主任不应该因为后进生的学习成绩差而将其全盘否定，而是应该善于发现并开发后进生的闪光点，让其发现自己的优秀与过人之处，积极引导，培养其信心使其向良性方面发展。后进生身上并非一无是处，后进生往往隐含许多特长，他们有的擅长体育活动，有的喜欢文艺表演，也有的喜爱写作、绘画等等，教师只要给他们展现特长的机会，突出他们某一个不被人注意的优势，就能让他（

3、她）在同学面前树立新形象，并以此作为各方面进步的扩散点。如平时学习成绩差，但又喜欢打乒乓球的同学，教师可多多培养他这方面的特长，让他在乒乓球训练中显露水平，同时教育他没有文化将来当不了优秀运动员，以此驱使他认真学习，全面进步。我们应该意识到，“金无赤足，人无完人”。一个人，他不可能没有缺点，同理他也不可能没有自己的长处。后进生也不是一无是处，后进生的长处常常被他的短处所掩盖，别人不易发现，他们自己更不会发现，而别人越不会发现他们的长处，他们就越自甘落后，以至不可救药，因而班主任必须要善于发现后进生身上的“闪光点”，调动他们的积极性。我班有个同学小胡，学习成

4、绩一踏糊涂，他在班内总是默默无闻，在同学面前抬不起头。在一次学校组织的书法比赛中，大家发现了他的毛笔字写得很漂亮，给他投来赞许的眼光。我特地任命他为板报组组长，慢慢地，他也为自己的长处感到自豪并乐于发扬这个长处了。后来小胡变得开朗多了，学习的动力也比以前足了，成绩提高很快。可见赏识能催人奋进，即使对一个成绩不太优秀的学生，只要老师发现了他的闪光之处，往往就会使他的闪光点更为明亮，原来的不足也很明显地有所改进，呈现在他成长路上的就是一片希望的曙光。　　人民教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。作为教育工作者，要善于

5、从不同角度欣赏每一个学生，细心挖掘后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的突破口。　　2对中等生，要善于挖掘动力点。　　中等生因为长期得不到班主任的关爱，所以平时往往表现为“不显山不露水”4，把自己的心灵之门关得紧紧的，不愿意和老师、同学接近，对班级事务漠不关心，只喜欢在自己的小天地中默默地生活和学习。他们的学习成绩长期处于“中等地位”，较少得到班主任的鼓励、赞扬和呵护，他们感觉自己在班级中无足轻重，因此拼搏精神差，缺乏前进的动力，甚至产生自卑，抑郁、闭锁、焦虑等异常心理。长此以往，后果不堪设想。　　班主任要把爱撒向每一个

6、中等生，让每一个中等生都沐浴在班主任爱的阳光下，对这类学生可采取“触动式”的教育方式，以“刚”克“刚”，促其猛醒。可以用富于哲理性的内容激励他们，用启发诱导，及时点拨，综合剖析的方式，使他们既看到自己的长处，又了解自己的短处，让他们找准榜样，明确奋斗目标，取长补短，更上一层楼。老师一旦发现学生有上进的要求，就要抓准时机，及时给以激发，开启他们的动力点。例如：你的学习成绩还可以，但是凭你的智力和能力你完全可以是班上最棒的，我发现你的潜力并没有完全挖掘出来，有决心改变现状吗？前年我班有个名叫宋志奎的学生，他很聪明，但各科成绩平平，英语特差，总体成绩总不见有较大

7、起色，而且爱看小说。我就多次找他谈心，首先告诉他几乎所有的任课老师都说他很聪明，同时耐心地劝告他要把聪明多用在学习上。激励他何不把看小说的时间花费在学习英语上，为自己的未来拼搏一下？功夫不负有心人，慢慢地他的学习成绩提了上去，初二的时候已经稳居班里前12名了。　　能从平时普普通通不显山露水的中等生中培养出尖子生，把他树立为榜样，其示范作用、说服力无疑将大大增强，其他“同一条战壕”的中等生也将受到带动、鼓舞、激励。尖子生在感到压力的同时也增强信心，激发斗志，后进生也会从中等生的进步中看到希望之火。4　　3对优等生，要找出其自省点。　　优等生由于优点十分明显，

8、往往给人十分鲜明的印象，这样就最容易使人受“晕轮效应”（只看优点，