基于高校的教学效果考试测评方法的分析与研究

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1、基于高校的教学效果考试测评方法的分析与研究潘俊辉PANJun-hui曰王辉WANGHui曰冯亚丽FENGYa-li曰伊三泉YlSan-quan(东北石油大学，大庆163318)(NortheastPetroleumUniversity,Daqing163318，China)摘要：针对高校传统教学和考试的弊端，木文引入了一种基于高校的教学效果考试测评方法，通过采用多种教学方法，鼓励学生自学，加强实践教学以及科学化的考试方式等手段加以实现。Abstract:Aimedtodisadvantagesintraditionalmodeofteachingand

2、examatuniversity,akindofteachingeffectandexamevaluationmethodbasedonuniversityisintroducedinthispaper.Thismethodadoptsvariousteachingmethodstoimplement,suchasencouragingstudentstoself-learning,enhancingpracticalteachingandusingschematizationexam.关键词：高校；教学效果；考试测评；创造性Keywords:univ

3、ersity；teachingeffect；examevaluation;creativeness中图分类号院G647文献标识码院A文章编号院1006-4311(2014)07-0252-02引言：近几年来，考试作弊之风几乎席卷中国所有的高校，而且呈现愈演愈烈的态势。随着高校考试制度的完善，大学生考试作弊的方法越来越“巧妙”，手段更加多样化和现代化。面对层出不穷的各种作弊手段，教育部门纷纷投入大量资金加强考试管理的软硬件建设以健全考试运作机制，如设置标准化考场，预备多样化考题，以防止学生采用高科技手段作弊，这样既耗费大量物力，乂同时加重了监考教师的工作

4、量［1］。为了更好的发挥考试的作用，体现“以人为木”的评价理念，木文针对目前教学效果及考试测评木身的局限性，提出了基于高校的教学效果考试测评方法，该方法采用理论联系实际的方式，把学习的主动权交给学生，激发学生自主学习能力，创造性地发现问题，提出自己的看法，并在此过程中，形成衡量学生实践能力水平的标准，建立完善的教学效果考试测评方法，从而达到改善学风、整顿考风、缩减物资投入、减轻教师工作量的B标，最终使教学活动更加有序、高效地开展。1本文研究范围及国内外研究现状本文的研究范围是针对目前大部分高校教学和考试所存在的弊端，在具体研宄中依托各类课程知识点考核方

5、式特点，在学习、借鉴、研究、探讨的基础上，采用诸多方法，实现教学多样化和歼放化，学习自主化，考试形式多样化、考试内容科学化、考试命题合理化及考试评价过程化的0标，既要注重认识领域的终结性评价对学科知识归纳、总结、实践、综合和升华的重要功能，又不能忽视加强考试试题的灵活性[2】。目前欧美国家作为高等教育较发达的国家，对学生评价的改革与发展也在吋代的前列。在考试形式上，国外高校大多数课程除了结束吋都要进行一次期末考核，课程进行中还有期中考试和各种小测验；在考试内容上，灵活多样，不拘泥于教科书；在分数评定上，采用分次累积的计分方法，避免单一指标的评定[3】。

6、2教学效果考试测评方法具体实现2.1利用多种教学方法提高教学效果多媒体教学方法的出现主要是为了让教学更加灵活多样，这样对教学内容也会更加丰富多彩，对教学效果也会显著提高。教师可以根据具体的教学内容，灵活恰当的选择适合自己的教学方法进行授课，以此来提高教学效果。例如在电子信息专业的教学中，对于公式的推导，我们除了选择传统的教学方式以外，也可以在黑板上进行这样主观的教学效果会更好；而对于算法的介绍等，我们除了采取多媒体技术外，还可以用PPT制作的课件对零散的、需要形象思维的教学内容进行演示，这样能够达到预想不到的教学效果。因此，教师应该具体问题具体分析，选

7、择不冋的教学方法开展讨论式的教学，以此促进师生进行互动，全方位刺激学生的积极性，以此来培养学生创造性的能力，达到最佳的教学效果。2.2开展讨论式、启发式教学我们进行讨论式教学，只要是针对教学中的难点组织学生讨论，提高学生的参与意识，变被动学习为主动学习；就需要幵展一些启发式的教学，根据学生对基本知识和技能的掌握，然后出一些学生较为感兴趣的理论问题，便于学生自由发挥积极讨论。通过这种讨论方式，就会增加学生和教师之间的互动交流，既能增长学生的知识，又能提高学生分析解决问题的能力，同时还能活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。2.3鼓励和培养学生自学传统教育中教

8、师是教学主体，课堂的模式也是教师不停地讲，学生不停地记，师生之间很少进行互动，学生被动的接受知