年高考历史命题变化趋势与考前冲刺复习建议

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1、2009年高考命题变化趋势及考前冲刺复习建议山东省日照第一中学　李维忠　　2009年新课标考试大纲已经颁布，对于历史学科而言，考纲的内容基本没有变化，但有一点内容的变化应引起我们高度重视，这就是增加了对初中历史课程考核的要求：由2008年的“根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中历史课程标准(实验)》的必修课程、选修课程系列的内容，确定历史学科考试内容”调整为“根据普通高等学校对新生文化素质的要求，在初中历史课程的基础上……确定历史学科考试内容”。关

2、注这一新变化，有利于提高考前冲刺阶段复习备考的针对性。现结合2008年高考试题的特点，对2009年高考考前冲刺阶段的复习提几点建议。　　一、2008年高考试题的特点　　(一)试卷长度、题型相对稳定，试题结构略有变化。由于试卷长度是固定的，命题者很难在试卷结构上作出创新，只能保持其相对稳定性。　　(二)命题以能力立意为主，重视“新观点、新材料、新情景、新角度”的创设与运用。试题的选材主要有文字与表格材料、地图、图片等形式，设问的主要依据是新材料、新情景，考查了考生准确再认、再现历史基本知识，以及灵活运用所掌握的知识多角度、多层次分

3、析判断问题和解决问题的能力。　　二、复习策略　　(一)明确高考能力要求，加强主干知识的复习。历史高考能力要求共四大项12条，在平常复习时，应把高考的能力要求和各个考点做为巩固基础知识，提高应试能力的指针，落实到复习的各个环节。　　高考一方面考查一些原生态的基础知识，另一方面考查迁移运用所学知识的能力，也即衍生态的知识。没有可供迁移运用的原生态知识，衍生态知识也就不存在了。原生态知识复习的依据就是课标和考纲，应注意将课标和考纲要求的陈述式，变成一个个设问式，利用教材对问题进行合理地整合取舍，形成主干知识体系，课本上非课标、考纲要求

4、内容只作浏览或直接放弃，对主干知识体系要及时复习巩固。很多同学初中通史知识掌握有欠缺，不能满足高中阶段学习专题历史的要求，建议同学们务必按照课标、考纲要求对初中历史课本的相关通史内容和阶段特征进行补充学习，把初中通史的知识体系和高中专题史的知识体系在理解的基础上形成一个相互融合的知识整体，随时注意用目录学习法梳理知识，充分利用教材后的大事年表。历史知识具有易忘性，还应反复记，保证每天拿出一段时间复习历史，像交好朋友那样和历史课本、笔记本、习题天天交流，一日不见如隔三秋，而非一曝十寒，这样你的历史水平定有大的飞跃。　　(二)提高分

5、析解决问题的能力。高考日益注重思维能力的考查，这已成为高考拉分的主要方面，在明确高考能力要求的基础上，如何提高自己分析解决问题的能力呢？　　1.参考近几年各地高考题，建立典题本。这是最直接也是最有效的方法，同学们手头的资料中有不少高考题，大多数情况下做过也就过去了，缺少精心的参悟，尚未达到“格物致知”的要求。专家们出题要考哪些知识点，考查什么能力，体现什么意图都有一个通盘的考虑，题目的科学性较高，自己要对近几年高考题有个认真地思考，把答案写出来，然后对照高考答案提升自己的审题能力，理解题目意图的能力，综合处理材料的能力，史论结合

6、能力，比较分析问题的能力，以及简洁有序的文字表达能力。重要的是每人必须建立一个记录好题和错题的典型题目本，除大型考试的试卷完整保留以备回扣复习外，日常练习的试卷上的好题错题要及时搜集整理，把典型题目本充实起来并经常参悟。　　2.培养独立思考问题的能力及创新精神，重视打破思维定式。全方位、多角度、多层次地观察问题和分析问题，克服思维角度单一性、片面性，坚决避免生搬硬套、生吞活剥地利用课本原话答题。要能够真正理解命题人的命题立意，再结合设问和材料进行具体分析，在充分审明设问的前提下作答就不会偏离命题立意这个中心。要学会从材料组合中、

7、从题干语中、从设问中把握命题立意。要抓住问题中的核心词、关键词、条件限制词、分值来确定回答内容的主次、多少，寻找答题途径。审题时可以用笔勾画或打上圈圈，圈圈越多表示其限制性条件就越多，答题时离标准答案就越近、准确率越高。由于高考答题纸和试卷是分开的，不要担心在试卷上划标记引起作弊嫌疑。　　3.提高理论认识能力。重视应用辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理分析和解决问题。如生产力与生产关系；经济基础与上层建筑等。要把理论观点转化为认识历史的思维方法，用以全面地辩证地分析历史问题。随着社会的发展，理论也在不断创新。阶级斗争理论、人类社

8、会阶段划分理论被淡化，不再提奴隶社会、封建社会等，而更多的是运用文明史观重新构建历史学科知识体系，重新认识历史。把政治经济、思想文化、社会生活有机地融入文明的演进之中是高考命题的趋势。同时还应特别关注“从世界的整体化趋势视角出发的整体史观”等。　　4.加强行文答