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时间:2018-11-05
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1、浅析基于核心能力的会计电算化专业课程体系设计与实践基于核心能力的会计电算化专业课程体系设计与实践论文导读:本论文是一篇关于基于核心能力的会计电算化专业课程体系设计与实践的优秀论文范文,对正在写有关于能力论文的写有一定的参考和指导作用,划能力。当然,核心能力是其综合素质的集中体现,是与其他能力密切相关、不可分割的。2.以学生核心能力的形成为前提,修正现有的会计专业的课程体系和教学内容,形成新的优化培养方案 以用人单位的择才标准为前提,以核心能力和综合素质的培养为主线,调整会计专业的培养目标和培养计划。以此为基础,我校
2、进行了理论教学内容和课摘要:本文分析了高职会计电算化专业课程体系存在的理由,提出了对接社会需求市场、引入核心能力理念、以整合课程体系和教学内容的思路,介绍了基于核心能力的会计电算化专业课程体系的设计与实践。 关键词:会计电算化专业;核心能力;课程体系 1006-3315(2013)01-150-002 随着社会经济的不断发展,高职院校的社会服务职能不断加强,并深入拓展到科学研究层面。高职院校的人才培养的质量越来越受到社会的重视。但目前大量的调查研究表明,高职院校的人才培养质量,与社会的需求、用人单位的择才标准之
3、间还存在着一定的差距。影响人才培养质量的理由有许许多多,但专业课程体系的设计不尽合理,无疑是一重要理由。本文主要对目前高职会计电算化专业的课程体系进行分析,并介绍了我校基于核心能力的会计电算化专业课程体系的设计与实践,以供大家参考。 一、存在的理由 1.现有高职会计电算化专业的课程设置很难实现其培养目标 研究型高校侧重于培养理论型人才,高职类院校侧重于培养技能型人才。就会计电算化专业而言,应以培养掌握会计技术的应用型人才为主要目标,使学生经过三年的系统学习和训练,能够熟练掌握会计的基本理论和核算策略。这就要求在
4、会计教学时应非常注重实践教学。但现实情况是,高职院校的课程设置与研究型本专科院校的课程设置差别不大,实践教学效果并不突出。 2.会计电算化专业课程体系的结构和教学内容的编排不尽合理 专业课程体系是某专业学科的所有课程按照其内在规律组成的一个有机整体,它是教学计划的核心内容。高职会计电算化专业教育应当根据高校的实际办学条件,依照学校的学科背景、师资力量、生源素质等情况开发有特色的课程体系。然而国内多数高校会计专业课程体系具有很大的相似性,少有自己的创新之处,这无疑背离了现代高等教育提倡个性化教育和差异化教育的发展要
5、求。高职会计电算化专业的课程体系设置大都包括公共基础课、专业基础课和专业主干课。从结构比例上看,一般会计专业课比重较高,而相关学科知识如管理学、经济学、法学等讲授太少。从课程门类上看,过于重视会计专业教育,与之相适应的会计职业道德教育课程、会计法规教育课程和职业发展规划等课程课时较少,师生对此重视不够。从理论与实践课程的比重上看,实践类课程比重还是较少,时间安排也不合理。在三年的学习过程中,前两年基本都是理论教学,只有少量的会计模拟实训,但由于受学生人数多、时间短、实践场所的局限,不能达到理想的实习效果。从课程内容上
6、看,相关课程内容重复较严重,如基础会计与财务会计在会计要素、会计核算及报表的编制方面有许多重复之处;管理会计与财务管理在预测、投资决策等方面重复的内容也很多。 3.高职会计电算化专业学生的核心能力难以形成且缺少特色 高职会计电算化专业学生的核心能力难以形成且缺少特色。以上理由导致的直接结果是:培养的学生质量不高,难以适应社会的需求。由于大多数院校的培养模式相似,课程体系相似,导致培养的学生缺少特色。近年来由于高校的扩招使学生人数有了大幅度增长,而会计又是一个热门专业,很多院校都纷纷增设会计专业,使得会计专业的在校
7、人数急剧增长,也使得会计专业的毕业生数量剧增。这样,大量的会计专业的毕业生就会不断地涌向用人市场,也使得用人单位的择才标准在不断提高。而会计岗位是一个对实际动手能力、实务操作能力、职业判断能力、交际能力等要求较高的岗位。通过分析目前大多数高职会计电算化专业的课程体系,笔者认为很难使学生形成以上必需的能力。由此带来的矛盾是:会计学专业的毕业生就业难。 二、策略:根据核心能力要求进行教学改革 1.对接社会需求市场,引入核心能力理念,设计会计专业能力框架 在课程体系的设置和教学内容的优化整合过程中,引入“核心能力”理
8、念,探讨怎样培养学生才能形成可持续发展的核心能力。 创新人才培养模式,着力体现培养人才的“知行合一、双核协同”这一思想内涵,即“理论与实践相结合、核心知识与核心能力协同发展”。那么,作为会计专业的学生应该具备哪些能力呢?针对我校会计专业的学生,又应该怎样塑造其核心能力呢? 为此,笔者以我校人文管理系的会计电算化专业学生为对象展开了一系列调查
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