《曹刿论战》创新设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程《曹刿论战》创新设计    一训练重点  1。了解词的古今义差异。  2。背诵这篇课文。  二创新视点  无提问式教学设计。  三教学蓝图  1、。正读2。点读3。译读4。品读5。理读6。背读  四教学主要过程  教学步骤一:  一:正读。(所谓“正读”,就是在课文教学之初、学生朗读课文之后,教师纠正读音,纠正语调。)  1。导入。  2。同学们朗读课文。  3。教师根据朗读实况正音。如“间、帛、孚、勺、辙、靡”等可能在正音

2、之列。  4。同学们再读课文。  5。教师根据朗读实况纠正语调。如:  ①肉食者谋之,又何间焉?——应读出“反对”的语气。  ②小惠未徧,民弗从也。——应读出“否定”的语气。近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程  ③忠之属也,可以一战。——应读出“肯定”的语气。  ④夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。—

3、—应读出“议论”的语气。  ⑤夫大国,难测也,惧有伏焉。——应读出“解说”的语气。  6。同学们再读课文。  教学步骤二:  点读。所谓“点读”,就是从课文朗读转向阅读课文注释,要求学生“点”着课文注释,一个一个地读。)  1。要求同学们认真点读课文注释。  2。学生质疑问难,老师解答学生提出的问题。  3。教师点出应该重点理解的10个词:  鄙安加信孚狱绩轼焉靡  4。学生边读课文边温习对课文注释的理解。  5。再朗读课文。  教学步骤三:  译读。(所谓“译读”,就是同学们自读课文,自译课文,读读译译,译译读读。)  1。各人自读

4、自译。  2。男生读课文,女生译课文,读一句译一句。  3。女生读课文,男生译课文,方法同上。近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程  教师听学生的读与译,指出译得不当之处。再请同学们质疑。  教学步骤四:  品读。(所谓“品读”,就是在整体理解课文的基础上对课文进行分析、品味、赏析。)  1。教师介绍本文的背

5、景。  2。要求同学们自选角度,谈谈对课文层次、情节、人物、笔法的理解。发言者可用“……从……可以看出……”的句式说话。  3。学生准备,学生发言,教师点拨、引导。  教学步骤五:  理读。(所谓“理读”,就是在理解课文的基础上突出文言字词的学习,用“整理”方式,指导学生积累语言的板块。)  1。教师解说:理读,是对所学课文的内容进行清理,进行梳理,进行整理,从而形成知识板块以供积累的一种读法。这种读法的好处是有利于积累,有利于提炼,有利于高效率学习。我们学习《曹刿论战》,重点是理读课文中的文言字词。近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,

6、百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程  2。教师介绍学法。指出,理读文言字词,其方法是集聚文言字词的板块,在辨析中理解词义。其方法可以有:找出课文中的一词多义现象,找出课文中(或加上课文外的)同义词组,找出课文中古今意义差别较大的词语等等,这些都要形成一组一组的形式。另外还有一种有用而且有益的方法:根据所学词的词义找出能够进行印证的成语,这是

7、一种双重意义上的积累。我们今天着重来学一学这种方法。  3。教师示例:“齐师伐我”的“师”的意思是“军队”,能够印证此意的成语有:师出无名,师出有名。  4。同学们活动,理解词义,找出、想出相应的成语。如:  齐人三鼓——一鼓作气  望其旗靡——所向披靡  彼竭我盈——恶贯满盈  小信未孚——不孚众望  惧有伏焉——危机四伏  故克之——克敌制胜攻无不克  三而竭——弹精竭虑精疲力竭  观其辙——南辕北辙重蹈覆辙  放逐之一——逐鹿中原追亡逐北  难测也——莫测高深心怀叵测  未能远谋——足智多谋深谋远虑  教学步骤六:  背读。(所

8、谓“背读”,就是在课文感知、理解的基础上背读课文,背诵课文。)近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认

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