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时间:2018-11-05
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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程《曹刿论战》创新设计 一训练重点 1。了解词的古今义差异。 2。背诵这篇课文。 二创新视点 无提问式教学设计。 三教学蓝图 1、。正读2。点读3。译读4。品读5。理读6。背读 四教学主要过程 教学步骤一: 一:正读。(所谓“正读”,就是在课文教学之初、学生朗读课文之后,教师纠正读音,纠正语调。) 1。导入。 2。同学们朗读课文。 3。教师根据朗读实况正音。如“间、帛、孚、勺、辙、靡”等可能在正音
2、之列。 4。同学们再读课文。 5。教师根据朗读实况纠正语调。如: ①肉食者谋之,又何间焉?——应读出“反对”的语气。 ②小惠未徧,民弗从也。——应读出“否定”的语气。近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程 ③忠之属也,可以一战。——应读出“肯定”的语气。 ④夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。—
3、—应读出“议论”的语气。 ⑤夫大国,难测也,惧有伏焉。——应读出“解说”的语气。 6。同学们再读课文。 教学步骤二: 点读。所谓“点读”,就是从课文朗读转向阅读课文注释,要求学生“点”着课文注释,一个一个地读。) 1。要求同学们认真点读课文注释。 2。学生质疑问难,老师解答学生提出的问题。 3。教师点出应该重点理解的10个词: 鄙安加信孚狱绩轼焉靡 4。学生边读课文边温习对课文注释的理解。 5。再朗读课文。 教学步骤三: 译读。(所谓“译读”,就是同学们自读课文,自译课文,读读译译,译译读读。) 1。各人自读
4、自译。 2。男生读课文,女生译课文,读一句译一句。 3。女生读课文,男生译课文,方法同上。近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程 教师听学生的读与译,指出译得不当之处。再请同学们质疑。 教学步骤四: 品读。(所谓“品读”,就是在整体理解课文的基础上对课文进行分析、品味、赏析。) 1。教师介绍本文的背
5、景。 2。要求同学们自选角度,谈谈对课文层次、情节、人物、笔法的理解。发言者可用“……从……可以看出……”的句式说话。 3。学生准备,学生发言,教师点拨、引导。 教学步骤五: 理读。(所谓“理读”,就是在理解课文的基础上突出文言字词的学习,用“整理”方式,指导学生积累语言的板块。) 1。教师解说:理读,是对所学课文的内容进行清理,进行梳理,进行整理,从而形成知识板块以供积累的一种读法。这种读法的好处是有利于积累,有利于提炼,有利于高效率学习。我们学习《曹刿论战》,重点是理读课文中的文言字词。近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,
6、百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程 2。教师介绍学法。指出,理读文言字词,其方法是集聚文言字词的板块,在辨析中理解词义。其方法可以有:找出课文中的一词多义现象,找出课文中(或加上课文外的)同义词组,找出课文中古今意义差别较大的词语等等,这些都要形成一组一组的形式。另外还有一种有用而且有益的方法:根据所学词的词义找出能够进行印证的成语,这是
7、一种双重意义上的积累。我们今天着重来学一学这种方法。 3。教师示例:“齐师伐我”的“师”的意思是“军队”,能够印证此意的成语有:师出无名,师出有名。 4。同学们活动,理解词义,找出、想出相应的成语。如: 齐人三鼓——一鼓作气 望其旗靡——所向披靡 彼竭我盈——恶贯满盈 小信未孚——不孚众望 惧有伏焉——危机四伏 故克之——克敌制胜攻无不克 三而竭——弹精竭虑精疲力竭 观其辙——南辕北辙重蹈覆辙 放逐之一——逐鹿中原追亡逐北 难测也——莫测高深心怀叵测 未能远谋——足智多谋深谋远虑 教学步骤六: 背读。(所
8、谓“背读”,就是在课文感知、理解的基础上背读课文,背诵课文。)近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认
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