《故宫博物院》教学设计3

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《故宫博物院》教学设计3　　教学目的　　一、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。　　二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。　　三、学习方位词。　　教学设想　　一、运用已经学过的关于说明文的知识和本文的"预习提示"，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图的方式进行。　　二、重点

2、研读介绍太和殿和养心殿的有关段落，其他说明可-读而过。在讨论中，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。　　三、师生共同总结，当堂完成一定量的练习。　　　　教学时数：一课时教学过程　　一、预习，扫除文字障碍：　　1．给下列加划线的字注音：　　金銮(luán)殿蟠(pán)龙鎏(liú)金玉玺(xǐ)妃嫔(Pín)湛(zhàn)蓝　　上谕(yù)傀儡(kuǐlěi)翊(yì)坤宫修缮(shàn)击罄(qìng)诏(zhào)书　　2．解释加划的字：近年来，该市紧紧围

3、绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　举世闻名(全)溥天之下(同"普")率土之滨(沿着)　　残破不堪(忍受、能支持)　　祸国殃民(使……受害；使……遭殃)　　3．阅读"学习重点"和"自读提示"，明确学习本课的重点。　　二、速读，理清结构层次：　　1．教师发下示意图(部分城门、宫殿名称可预先填上

4、)，要求学生依照书上的导游去游览故宫。按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。　　2．提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要建筑有哪些?　　(学生根据课文第十一段的内容和所填示意图作口述。)　　3。分析课文结构层次及各部分的说明中心：　　教师点拨，学生讨论，归纳：　　第一部分(1)：概括说明故宫称属、历史及现状。　　第二部分(2-21)：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。　　第三部分(22-24)：介绍故宫的文物价值和兴衰

5、历史。　　三、导读，讨论重点问题：　　1．全文说明的对象是什么?　　2．课文重点介绍的对象是什么?(前朝--太和殿；内廷--养心殿)近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　3．研读5-8段重点介绍太和殿的部分　　讨论：　　(1)各段说明的重点是什么?　　(2)每段主要抓住了什么

6、特点来介绍的?划出表现这些特点的主要词语。　　(3)太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗？　　(4)这部分采用了什么说明顺序？　　师生讨论后明确：　　写太和殿：　　5段：写外观特征，抓住色彩特点。如：湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。　　6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙　　7段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。　　8段：写

7、殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。如：跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。所以建殿于中轴线上；因皇帝自诩为真龙天子，因而处处饰以龙形。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业

8、产业化、标准化进程　　这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。请注意方位词语及其在表意上的准确性。　　4．研读17-18段，重点介绍养心殿的部分，讨论：　　(1)这两段重点介绍了什么内容？　　(2)采用了什么说明顺序？　　(3)主要运用了什么说明方法？　　明确：这两段重点介绍了养心殿的作用--封建帝王日常统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的，采用了举例说明的方