小学生起步作文教学探索

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1、小学生起步作文教学探索摘要:依据小学生身心发展的特点和语文能力形成发展的规律,坚持兴趣为先，发展为本，不断探索和开发学生起步习作的新途经、新方法，引导学生勤于表达，乐于表达。关键词:培养;激发兴趣;发挥;创新中图分类号:G623文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)08-0076-01众所周知，小学作文是刚起步的阶段，小学生对于作文没有任何感性与理性的认识,面对这样一门功课，他们甚至显得茫然无措，继而产生畏惧心理，这是正常的，而且作文体现了学生的综合能力，对学生各方面的素质要求较高。因此，要想让小学生写出好作文，其

2、关键,我认为在于培养他们对于作文的兴趣。有了浓厚的兴趣，作文教学才能顺利进行，学生的作文水准才有可能提高。根据多年的教学经验，笔者认为，教好学生作文入门、主要做好三个部分。一、从拼音写作入手根据现在语文教材，小学生在入学一个月之内，就基本上学会了拼音。孩子们凭借音节的认读和拼写能力，完全可以写出自己心中想说的话。为了使孩子们走好第一步，从入学第一天起教师就要有意识、有目的地为孩子们学习作文做好准备。在教学过程中，充分发挥儿童口语优势，坚持先说后写。让孩子们说词语，说短语,说句子。激发孩子们书面表达的欲望。在说话训练的基础上，教师要

3、善于引导孩子们把说与写联系起来，让孩子们用拼音写词语、短语和最简单的句子。孩子们有了写的冲动，表达的欲望就更加迫切。二、从写简单日记走入正轨拼音为作文搭好了桥，学习写短小的日记就是最自然的事。因为日记正好把孩子们的生活与写作联系在一起。那么怎样走好第一步呢？第一，低要求，早起步。一开始对孩子要求不要过高，能按基本的格式用拼音写清楚一两句完整的话就行了。话语不在多少，但把自己所要表达的意思说清楚了，对此、教师要多加鼓励。教师做到勤批改，多讲评。为了提高日记质量，教师要坚持每天批改，每一个音节都要细看，同时要及时讲评，在讲评中调动孩子

4、的积极性，营造你追我赶的学习氛围。第二，及时搞好学拼音到学汉字的过渡。注音是为了识字，教师要及时教孩子学习汉字基本笔画和汉字书写规律。在孩子学习拼音夹汉字的课文后,就要求孩子在拼音下面把已学过的汉字写出来，及时运用所学汉字。在孩子学到一定数量的汉字后，要求孩子写汉字夹拼音的日记。当孩子学会音序查字法后，就可以要求他们完全用汉字写日记了。第三，要及时培养孩子的创新意识。低年级孩子好动、好玩、好奇。要让他们多参加活动，在活动中得到快乐，得到知识，得到感悟。这样写曰记就会日新月异，不会记流水帐。中高年级的孩子可以把日记当作一面镜子、培养

5、他们自我总结和自我教育的能力，从而充实日记内容，扩充日记的功能，提高孩子作文的水平。三、从喜欢的童话发挥扩展因为日记要天天写J亥子们也会觉得实在无内容写的时候。这时，我就让孩子们在日记中学编童话。好新奇、好幻想是孩子们的本能，他们对童话情有独钟。孩子喜欢听童话、讲童话、也喜欢编童话。在作文教学中，教师应充分利用童话教学这个广阔的天地。（一）是用童话激发兴趣童话以其丰富的幻想、奇特的情节、优美动人的语言深深地吸引孩子们。对于以无意注意为主的孩子，童话无疑是培养孩子注意力，激发他们学习兴趣和作文兴趣的最佳“诱饵”在童话教学中，还可以通

6、过听童话、表演童话、编写童话等多种形式，激发孩子的创作兴趣，让他们在对童话角色的亲身体验中去感受、去学习，培养孩子听、说、读、写等多方面的兴趣。（二）是用童话点燃心智教学时，教师除了让孩子理解故事内容，进行语文基础训练外，应把重点放在借助课文培养学生联想和想象能力上。教师要善于指导孩子根据不同人物的不同特点，展开想象的翅膀，具体地想象人物的语言、动作、神态及心理活动，变静态为动态/变无声为有声。这样的练习很好地完成了教学任务，达到了目的，又训练了写作，起到了事半功倍的作用。（三）是用童话陶冶情操小学语文教材中的童话，都是用一个浅显

7、动人的故事说明一个道理。面对这些童话，孩子们往往将童话故事跟自己的生活联系起来，情不自禁地走进童话，爱作者所爱，恨作者所恨。这种强烈的共鸣心理，为教师对孩子进行道德情操教育提供了契机。在童话教学中，只要教师启发得当，孩子们就会受到真、善、美的熏陶。如果说，孩子在听、读童话的过程中如此，那么，孩子们在动手编童话的过程中，则更能有效地进行自我教育。因为在编写童话的过程中、孩子则更积极更主动地投入，必须完全把自己融入童话之中、成为童话故事中的一个有机组成部分。教师要根据这个特点，有针对性地开展教育。做好了以上的三个部分，我想，学生随着知

8、识的不断丰富，就不会再惧怕写作文了，也一定会写出更好的作文。总之，在充分培养学生写作文的兴趣的基础上，再适当增加作文的训练数量，以求数量质量都能提高，这是我坚持多年的并认为行之有效的途径，事实证明，其效果是明显的。