关于小学语文教学中如何培养学生的能力和素质

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1、关于小学语文教学中如何培养学生的能力和素质导读：这是一篇关于小学语文教学中如何培养学生的能力和素质的论文，对正在写学生和能力的毕业生有参考意义。岫岩满族自治县新甸镇新甸学，辽鞍山114323中图分类号：G623。2文献标识码：A：10027661（2015）02002学生和能力毕业论文提纲范例802培养学生的能力和素质，语文教学起着极为重要的作用.那何切实提高学生综合运用知识的能力，使其对学过的知识能够运用时重视，时进行再认识，变成自的技能呢？我通过多年的教学实践，谈谈学语文教学怎样培养学生的能力和素质，供行教学时参考.一、抓阅读教学，培养学生的审美情趣和欣赏能力写

2、作基于阅读，阅读教学成功与否直接影响学生运用能力能否提高，也制约着欣赏能力能否提高.何读呢？教师指导阅读时，要根据大纲要求，把握住重点、难点.为使学生达到入境、生情、悟道的目的，应预先了解教学程序，引导学生斟字酌句，让其反复诵读，细心揣摩，真正从课文中探胜寻幽.文章中心的展开，主题的揭示，结构的安排，思本篇关于小学语文教学中如何培养学生的能力和素质论文范文综合参考评定下度:优质标题路的发展，感情的表达，语言的运用，以及文中哪些话是主要的，哪些话是点缀的，哪些话要理解其言下意、弦外音，此等等，都要让学生弄得明明白白的.这样，能使学生去想为文时想，感情上产生共鸣，深入感

3、受文章的思想感情和审美情趣，愉悦耳目，激发情思，以至达到对课文的整体把握和领悟，有效地将认知、情感和技能统一起来，使学生既掌握了知识，增强了能力，又培养了审美情趣和建立起正确的审美观点.二、丰富语文教学手段，培养学生听、说、读、写能力学习是手段，运用是目的.此，语文教学指导学生阅读和提高欣赏能力的时，还必须通过丰富的教学手段，培养学生的听、说、写的能力.为了激发学生的学习兴趣，应鼓励他们大胆地质疑，敢于带着自我设身处地的去想：这篇文章要是我来写，会写成什样？让学生反复咀嚼，找出差距，以正面引导，使其自悟：作文应该这样写!此基础上通过组织学生复述课文，讲故事、朗诵、讲

4、演和其比赛等手段，培养听、说能力.利用青少年争强胜的心理，达到丰富教学手段的目的，使学生把学得的知识转化成能力.教师对项活动还必须作出具体的要求：朗读，则应要求学生口齿清楚、字音要准，要读出标点符号，要注意快慢高低，还要读得流畅而有感情.再讲演，则首先要求听讲内容必须正确，对听者起积极作用.讲演中声音要响亮，材料要具体，评论要得体，整个讲演一气呵成.写作教学方面，教师应重视书面语言运用能力的训练和培养.读则要求学生不动笔墨不读书，每学完一课，要根据课文的内容，结合学生的实际，有侧重地对学生进行书面说话的训练，写梗概、感想、改写、缩写、续写、扩写、缀词成段、整理句序都

5、以.写则要求学生明确写作方法和写作目的，把写作技巧训练和思想教育结合起来，对学生进行初步的文道结合的熏陶.要重视作文体裁的训练，贯彻循序渐进的原则要有效利用闲散时间，拓展学生智，培养学生写作兴趣要搞习作展览，鼓励学生向报刊投稿，激发学生书面说话的.为了提高学生写作能力，要提倡集体批改，让学生批改过程中互相学习，做到自省、自悟.课堂实践中，教师以充分利用四人组（前后两桌组成的学生组）的智慧，进行集体批改，使每篇习作都能集中几个人的智.教师根据教学需要收上部分作文作重点批阅（最是面批），下批语时要对学生作的批语多肯定，对习多鼓励.教师批改中发现具有代表性的问题，全班讲评

6、一般性的问题、个别人的问题，则应个别交换意见.三、走出课堂，优秀学生函授论文写作技巧分享预览次数：2380评说人数：798感知社会，培养综合能力原创出处：shuoshilunwen/75844.仅靠课本，想把学生语文水平提高很多，是不切合实际的.管课本选录的文章均是佳作，但总有其时代、生活的局限性，跟学生的实际生活是有距离的.要想缩短这个距离，必须拓宽学生的视野、丰富他们的生活.教师应引导学生将课本中学得的知识和技能运用到生活中去，接受社会实践的检验.只有这样，他们能较早地丢开教师这根拐杖，从而能够自立地向大自然探求，拜生活为师，求得自我发展.诸组织课外写作兴趣组记

7、者采访组，以及办报等是很的活动方式.教师应鼓励学生走出校园，去工厂，到农村，接触实际，体验生活，促使他们把具体事物、生活现象化作文字，砥砺自的练笔意志.果学生对许多事物和生活实际有了解、有感触、有体味、有发现，那，他们写起文章来能够表达清楚而真切信，描写生动而手法多变，议论深刻而不失浮躁，抒情坦诚而打动人心.社会生活是写作的源泉.一个人接触的杜会生活总是有限的，要了解社会生活，学生还应通过读书间接了解生活.此，对学生来说，加强课外阅读这个学习环节是非常重要的.丰富多彩的课外书籍似满藏奇珍异宝的大海，学生能去遨游和探求，自然会使自的知识更丰富、视野更广阔.教师应加