关于体育课交往合作教学模式探索

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1、关于体育课交往合作教学模式探索导读：本篇文章是学生和体育课类的论文，提供给准备写作相关这方面论文的要求的应届毕业生们提供参考阅读下载。一、交往合作教学模式建构的实现依据邓平志提出的教育要面向现代化、面向世界、面向未来，这三个面向正呼唤着交往素质人的快速成长.交往合作教学理论对传统教学模式价值取向的冲击.交往合作教学理论是针对传统教学模式中交往缺失与阻隔、学生非主体等状况而提出的，而具有十分重要的价值取向和现实意义.二、交往合作教学模式的概念交往教学模式是以马克思主义全面发展学说和邓平三个面向等论述为依据，以培养学生交往素

2、质为突破口，应用交往教育、交往教学和交往行动等理论去强化、优化教学中的交往，从而展示学生的主体性、全面提高素质.是改革教学、提高教学质量的一种教学主要策略，是把交往合作视作目的和手段的一种教学结构框架及操作方式.三、交往合作教学模式的实施交往合作教学模式旨建立以学生为主体的型课堂教学，充分激活教学活动中的人际交往，特别是学生群体与群体的交往，使学生的主体性得以充分体现，做到交往与教学、探索、发展、创新的有机结合、互为果、互相促进.(一)引导定标为什要做某一项练习，学习这些内容到底有什用，对自到底有什处？必须使学生明白，教

3、和学能发挥其主动性.例三年级的一节《仰卧推起成桥》课，笔者先通过手提电脑让学生带着问题(二)自主学习备课时要根据学生特点、水平能力、知识基础和场地、器械等条件，科学地选择组织教学方法，把发挥学生自主学习的积极性运用到教学实践中.例笔者参加海珠区第四届海教杯体育课第二阶段决赛，任教四年级的《投掷垒球》是先让学生通过甩纸角来体验快速挥臂的动作，然后引导学生运用口诀：蹬地转髋拉满弓，挥臂快速又有力，能把纸角甩得更响.接下来又让学生把纸角揉成纸球来投掷老师抛起空中的大健身球和投过一定高度的彩旗，练习过程中让学生根据自的能力对投掷

4、的位置适当作出调整，较地解决了本课的教学重难点，最后还利用纸球设计了《回收垃圾》的游戏进行环保意识教育.这样的自主练习学生十分感兴趣，较地完成了学习任务，该课例获得了比赛的二等奖.实践证明，自主学习能让学生主动参与、学会学习、培养能力、发展智力、提高身体素质和心理健康水平，达到预期培养效果.(三)合作探究过去的教学我们习惯于把最明确的结论告诉学生，学生只要照着做行了，不必问为什.久而久，学生的探究意识也越来越淡化.那该怎样指导学生进行合作探究学习呢？笔者任教二年级的《跳单双圈》是运用自制纸棒，引导学生2人组合作设计出种形

5、状不的单双圈（三角形、梯形、菱形等）进行练习，练习过程中还根据自组的跳跃能力自行调整单双圈的距离，照顾了个体的差异.这样的合作练习学生十分感兴趣，较地完成了学习任务.笔者运用该课例参加2013年10月举行的中国梦·园丁美海珠区体育学科青年教师基本功竞赛荣获学组的二等奖，上述课例让笔者深深体会到新的教学理念，合作探究的学习方式应成为学习者自觉的行为，能大大地提高学习效果.(四)点学生和体育课论文的要求拨精练点拨是教师运用语言和示范对学生学习的知识、技术和技能进行指导的一种方法.恰当的点拨能帮助学生进一步掌握动作要领和学习方

6、法，从而提升教学效果.笔者书刊上看过特级教师王仲生的一则课例：教学内容：前滚翻教学对象：一年级异地教学的学生做完很有趣味的准备活动后王：我们一起做个看天的游戏，你们自想想办法，怎能低着头看天？于是学生们开始尝试，不一会儿一个学生找到了方法，其他学生都纷纷模仿，大家都趴地上从两腿间看天.此时，看课者全都明白了，其实王老师经游戏中让学生自做出前滚翻的预备动作.王：我们再做第二个游戏看谁坐得快.老师请出一名学生和他比赛，两人面前放一张垫子，口令后看谁先坐垫子上，结果学生是跑到垫子上坐下，而王老师是做了个前滚翻坐下，当然是王老师

7、坐得快.王：我们现把两个游戏一块做一遍，先看天，再做看谁坐得快.学生两个游戏中不知不觉地学会了前滚翻后，王老师告诉学生们：今天我们学会了一个动作，叫做前滚翻.笔者阅后的教学中引用了上述方法，也收到了良的教学效果.(五)评价反馈教育心理学研究证明，学生的行为与学习结果，果能得到教师的认与肯定，以进一步坚定学习信心，激发新的学习动机，获得新的学习动力，提高学习的主动性和积极性.为了使学生能更加主动地进行体育学习，教师应重视激励性教学评价的运用.反馈是体育教学的重要组成部分，也是心理训练中的一个基本范畴，当学生把探究结果告诉教

8、师时，教师要及时给予本篇关于体育课交往合作教学模式探索论文范文综合参考评定下度:最新标题正确的评价，此基础上教师还进一步提出新的问题，让学生再探究、再反馈.四、体育课交往合作教学模式的基本流程根据上述体育课交往教学模式的内涵和实施要点，通过这篇文章原创出处：shuoshilunpa毕业论文学生格式模版和开题报告范文资