小学体育课中合作、创新、参与模式的探索

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1、小学体育课中合作、创新、参与模式的探索　　摘要：在当今知识时代，竞争日趋激烈。任何的项目都不可能由一个人独立完成，它需要集体的智慧与合作。合作精神和创新能力的培养日益被人们重视。本文试图以“学会合作、创新、参与”的教学新模式作一些探索。　　关键词：合作、创新、参与　　　　一、传统教学模式的反思　　　　长期以来，我国教育由于受传统思想的束缚，对学生过分地注重教育的社会适应性的价值，而忽略学生的发展价值，不重视学生在教育中的主体地位。教育过程中，忽视了学生主体性的培养和发挥，使学生受到更多限制和约束，主要表现在：　　1、师生关系。教师把学生当成被动接受知识的窗口，只要求学生无条件

2、地执行，使学生个性得不到发展与尊重。教师常以批评、训斥作为教育手段，师生关系的不平等现象普遍存在。　　2、管教多、自觉少。教师不注意从小引导学生自我要求、自我锻炼、自我管理；认为学生管得愈严愈好，致使学生缺乏判断、自我调控、自主自立的品质和能力。小学体育课中合作、创新、参与模式的探索　　摘要：在当今知识时代，竞争日趋激烈。任何的项目都不可能由一个人独立完成，它需要集体的智慧与合作。合作精神和创新能力的培养日益被人们重视。本文试图以“学会合作、创新、参与”的教学新模式作一些探索。　　关键词：合作、创新、参与　　　　一、传统教学模式的反思　　　　长期以来，我国教育由于受传统思想的

3、束缚，对学生过分地注重教育的社会适应性的价值，而忽略学生的发展价值，不重视学生在教育中的主体地位。教育过程中，忽视了学生主体性的培养和发挥，使学生受到更多限制和约束，主要表现在：　　1、师生关系。教师把学生当成被动接受知识的窗口，只要求学生无条件地执行，使学生个性得不到发展与尊重。教师常以批评、训斥作为教育手段，师生关系的不平等现象普遍存在。　　2、管教多、自觉少。教师不注意从小引导学生自我要求、自我锻炼、自我管理；认为学生管得愈严愈好，致使学生缺乏判断、自我调控、自主自立的品质和能力。小学体育课中合作、创新、参与模式的探索　　摘要：在当今知识时代，竞争日趋激烈。任何的项目都

4、不可能由一个人独立完成，它需要集体的智慧与合作。合作精神和创新能力的培养日益被人们重视。本文试图以“学会合作、创新、参与”的教学新模式作一些探索。　　关键词：合作、创新、参与　　　　一、传统教学模式的反思　　　　长期以来，我国教育由于受传统思想的束缚，对学生过分地注重教育的社会适应性的价值，而忽略学生的发展价值，不重视学生在教育中的主体地位。教育过程中，忽视了学生主体性的培养和发挥，使学生受到更多限制和约束，主要表现在：　　1、师生关系。教师把学生当成被动接受知识的窗口，只要求学生无条件地执行，使学生个性得不到发展与尊重。教师常以批评、训斥作为教育手段，师生关系的不平等现象普

5、遍存在。　　2、管教多、自觉少。教师不注意从小引导学生自我要求、自我锻炼、自我管理；认为学生管得愈严愈好，致使学生缺乏判断、自我调控、自主自立的品质和能力。小学体育课中合作、创新、参与模式的探索　　摘要：在当今知识时代，竞争日趋激烈。任何的项目都不可能由一个人独立完成，它需要集体的智慧与合作。合作精神和创新能力的培养日益被人们重视。本文试图以“学会合作、创新、参与”的教学新模式作一些探索。　　关键词：合作、创新、参与　　　　一、传统教学模式的反思　　　　长期以来，我国教育由于受传统思想的束缚，对学生过分地注重教育的社会适应性的价值，而忽略学生的发展价值，不重视学生在教育中的主

6、体地位。教育过程中，忽视了学生主体性的培养和发挥，使学生受到更多限制和约束，主要表现在：　　1、师生关系。教师把学生当成被动接受知识的窗口，只要求学生无条件地执行，使学生个性得不到发展与尊重。教师常以批评、训斥作为教育手段，师生关系的不平等现象普遍存在。　　2、管教多、自觉少。教师不注意从小引导学生自我要求、自我锻炼、自我管理；认为学生管得愈严愈好，致使学生缺乏判断、自我调控、自主自立的品质和能力。小学体育课中合作、创新、参与模式的探索　　摘要：在当今知识时代，竞争日趋激烈。任何的项目都不可能由一个人独立完成，它需要集体的智慧与合作。合作精神和创新能力的培养日益被人们重视。本

7、文试图以“学会合作、创新、参与”的教学新模式作一些探索。　　关键词：合作、创新、参与　　　　一、传统教学模式的反思　　　　长期以来，我国教育由于受传统思想的束缚，对学生过分地注重教育的社会适应性的价值，而忽略学生的发展价值，不重视学生在教育中的主体地位。教育过程中，忽视了学生主体性的培养和发挥，使学生受到更多限制和约束，主要表现在：　　1、师生关系。教师把学生当成被动接受知识的窗口，只要求学生无条件地执行，使学生个性得不到发展与尊重。教师常以批评、训斥作为教育手段，师生关系的不平等现象普遍存在。　　2、