关于中学生体育课中快乐教学模式的实践探索

《关于中学生体育课中快乐教学模式的实践探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、关于中学生体育课中快乐教学模式的实践探索【摘要】学校体育是国民体育的基础。实施快乐教学，不但可以有效地提高体育课的教学效果，而且可以增强学生身体素质和生活质量，逐渐培养学生终身体育的观念和习惯，为学生终身体育打好基础。【关键词】快乐体育；学校体育；体育教学；终身体育引言：学校体育是国民体育的基础，目前中学体育教学中仍存在着许多问题，其中最突出的还是学生的被动学习，有的为了满足于完成考试规定的项目，因而，整体教学效果仍不甚理想。如果在体育教学中实施快乐教学法，处理好以下几种关系，可以使上述问题有所改变。快乐体育是

2、一种体育教学思想。在我国，这种思想产生于80年代。所谓快乐体育，是指从终身体育和个人发展需要出发，从情感入手，对学生进行以健全的人格教育、身体教育为目标的一种体育教学思想。而许多学生并不十分喜欢上体育课，其原因是多方面的：首先是在教师的教学中过分强调外在形式的整齐划一，限制了学生个性发展，过分强调教师的主导作用，片面地追求所谓的心里曲线而进行教学，从而忽视了学生接受知识、技能的主体功能，使学生练而无趣；其次是为了考核、考察的达标要求，拼命地把体育课上成基本身体素质课，使学生练而无味；最后是教师的“内功”差，教学

3、观念、教学手段、教学内容长期不变，顽固僵化，不能顺应学生个性发展的需要去教学，使学生练而无劲。如此教学，导致学生喜欢体育，但不喜欢上体育课，使体育课质量每况愈下，学生的体育意识淡薄，体质水平下降。这就是为什么在上体育课时，学生心理或生理上感到“累”、“负担中”，丧失学习兴趣。那么，如何来提高学生学习的兴趣，使他们真正感受体育的快乐呢？我们就要给学生添点“兴”，要为学生的体育课“减负”。针对这一情况，我进行了体育教学的改革?快乐式教学。快乐式教学模式就是要从传统的讲授式、单向传授式转变到启发和讨论式的教学模式上来

4、，培养学生独立思考和创新能力，强调课堂教学是师生间互动、互助、互学的过程。1培养和谐的师生感情融洽的师生情感，首先是建立在教师尊重学生、爱护学生、关心学生基础上的。教师对学生在体育课上表现出的惰性和逆反心理，要晓之以理，动之以情，决不能言辞过激，讽刺挖苦。师生间架起情感的桥梁后，学生在情感、心理、态度上的“负作用”就会销声匿迹。只有尊重和爱护学生，学生才会与老师主动配合，积极参与，课堂自始至终处于良好的情感环境之中。其次，接近他们，沟通思想，师生心理相容能增强学生的自信心。我在教学中常利用课余时间与他们谈心，一

5、起与他们参加体育活动。这样既能拉近教师与学生之间的距离，还能带动学生的学习兴趣，可谓是一举两得。2选择适合合适的教学内容快乐体育教学必须注意学生的好奇心、求知欲以及学生的年龄特点，教师再根据教学要求和课程内容，选择适合学生发展的教学内容，让学生在个性化“需求”中探索、发展。比如在加速跑课程的学习中，如果我们只是单单的跑步，学生就会很厌恶，觉得没有一点意思，这时我们可以引入游戏“贴报纸跑”，看谁能够让贴在胸口的报纸不掉下来。这不仅学生练习兴趣高，也完成了教学任务。3利用灵活多变的教学方法和手段，诱发学生学习兴趣新

6、奇的刺激是提高学生学习的有效方法。因此，在体育教学中，不断创造性地运用新颖灵活的教学方法，富于变化的体育教学组织形式和手段，课堂上适度给学生“自主权”和“自由度”，让他们动脑筋，边想边练，去尝试、体验，并与同伴切磋琢磨，互相交流，逐渐由不会到会，由不熟练到熟练。例如：在教师进行跳山羊教学过程中，（学生看到?窖?又高又大就产生恐惧感，特别是女生更为明显。）单元的前半部分，教师先采用过人背山羊、不同高度的人背山羊。学生自由结伴、相互合作、轮流练习，充分体现支撑跳跃的乐趣；随后逐渐进入跳山羊教学阶段，学习中让学生自定

7、目标，并向各自的目标挑战，体验运动学习的乐趣;单元的后半部分，教师组织学习小组间的比赛，采用自己最好的动作作为得分的相对评价方法，各小组内自定比赛的策略，互相帮助，争取胜利。4利用游戏和竞赛让学生享受到成功的喜悦我充分发挥体育委员和小组长的带头作用，让学生在自己创设的特定情境中，担当他们向往和能展示自己特长与能力的角色。练习形式多种多样，做到“形散而神不散”。例如，“大鱼网”的游戏，儿童初做会觉得有意思，再做就开始觉得单调，有些乏味，不再吸引他们。为此，我把游戏改为“聪明的小鱼”，再精心设计场地：创设了“大海”

8、的景象，跳箱作“礁石“，垫子作小鱼的家，还有水草，鱼网。老师当渔夫，学生是在大海里自由自在的小鱼，并在游戏中启发他们通过大家的智慧，如何不被渔夫抓住，如何去救被抓住的同伴。活动中，老师的一举一动，一个细微的表情，都会给儿童带来一定的情绪色彩。虽然这是一个奔跑的游戏，有一定强度，但师生和谐相处，心心相印，学生在快乐的游戏中，始终处于兴奋、欢快的状态，忘记了疲劳，感到的是有趣。连一些平时不