《古诗两首》教学设计之一

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程《古诗两首》教学设计之一    作者:胜利小学沈敏华  教学预设目标:  1、有朗读古诗的兴趣,能从诗中感受到夏天的情趣。  2、认识"所、牧"等12个生字,会写"诗、林"等6个字。  3、正确、流利、有感情地朗读,背诵两首古诗。  教学重点:  1、学习生字词。  2、能有感情地朗读古诗,通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。  教学难点:  培养学生的想象力和热爱大自然的感情。  课前准备:  生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐  

2、教学时间:两课时  教学过程预设    第一课时  学习古诗《所见》。近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程  正确、流利、有感情地朗读古诗;通过朗读,感受诗中牧童的机灵活泼,天真可爱。  一、激趣导入。  1、沈老师知道,咱们班的很多同学学过很多的古诗,也会背很多的古诗,谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听?(指名背诵)  --展示学生平时的

3、古诗积累  2、揭题,释题。  齐读课题。"所见"是什么意思?你知道吗?(指名说说)  小结:所见--所看见的事物(东西)  3、出示课文插图投影:  《所见》这首诗,写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图,你能用几句话说说你看到了什么吗?  二、初读课文。  1、出示小黑板:预习"三读"法:  一读:读准读通课文。(大声朗读)  二读:划出生字,记住字形(不出声音默读)  三读:读懂句子,学会提问。(轻声读)  2、请同学们用我们学古诗的"预习三读法"来预习一下课文。  把不懂的字、词、句子用横线加上"?"划下来。如:?  3、学习生字。近年来,该市紧紧围

4、绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程  (1)、预习好了,你能把古诗中的生字读出来吗?(出示带拼音的生字)  自己练读、指名读、开火车读。  (2)、老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字)  自己练读、指名读、齐读。  (3)同桌对读,检查。  三、精读课文。  1、你能把这首诗流利地读出来吗?指名读(两名)  2、播放音乐,教师范读。  学

5、生闭上眼睛听,初次感悟、体会诗句的意思。  3、学生练读全诗。(4人组内合作朗读)指名1号做朗读汇报。  4、在4人组内交流:古诗写了画中的哪些景物?有不明白的地方吗?  5、全班交流。有什么不明白的地方?(教师相机解决问题)  预设问题:什么叫"振林樾"?(传遍了树林)  "意欲"是什么意思?(想要做什么事情)  6、理解诗意。  (1)出示课文插图。  A师指"牛与牧童"图问:这是怎样的一个情景?(牧童骑黄牛)近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为

6、认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程  B放录音(牧童歌唱的声音)听!牧童高兴地唱起了歌,他的歌声怎么样?  牧童骑在黄牛背上,歌声在树林里回荡。出示诗句:牧童骑黄牛,歌声振林樾。  C齐读诗句。  (2)、演示"牧童捕蝉"的动作及"蝉叫声"。说说第二句话的意思。  心想捕捉鸣叫的知了,马上站在树下一声不响。出示诗句:意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。  齐读诗句。  (3)、你能把这首诗的意思连起来说一说吗?(小组合作完成)  牧童骑在黄牛背上,歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了,马上站在树下一声

7、不响。  (4)挑一句自己最喜欢的读一读。(指名读)  (5)多美的一首诗啊!让我们一起再来读一读(配上音乐)  齐读--指名读--男女生读  四、读诗想画面。  1、教师配乐朗诵,学生想象古诗描绘的画面。  2、教师引导学生根据画面背诵。(引背同桌对背齐背)  3、从"林樾"、"蝉鸣"可以看出这首诗写的是什么季节?近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐

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