影响儿内科护理带教质量原因分析及对策

《影响儿内科护理带教质量原因分析及对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、影响儿内科护理带教质量原因分析及对策覃海艳（广丙柳州市妇幼保健院重症医学科,545001）摘要：临床带教工作是护理教育极其重要的组成部分，也是学生将理论知识与临床实践相结合并逐渐走向临床独立工作的关键过程。笔者通过对影响儿内科带教质量的原因进行分析，并针对这些原因，制定相应的对策，实施有效的护理带教，收到了良好的效果，提高了儿内科护理带教质量。关键词：儿内科护理带教；影响原因；对策1.资料来源柳州市妇幼保健院（以下简称我院）是柳州市一所三级甲等医院。收治的患者大多为0-16周岁的儿童和女性。2009年1月至201

2、4年12只，我院共接收实习护理学生692名，其中中专生189名，大专生375名，木科生128名。2009年开始，我院护理部将儿内科纳入护生实习的范围。在儿内科带教工作中，我们面对带教工作中出现在老师和患者及学生方面的问题进行原因分析，制定出相应的对策并实施，提高了儿内科护理带教质量，取得了较好的成绩2.影响带教质量原因分析2.1带教老师方面的原因2.1.1带教老师的责任心带教老师把杂事、锁碎的事都叫护生去做，导致重使用疏带教，挫折了护生们的专业自信心与积极性。我院的儿内科护理带教工作属于上级指派，医院对儿内科护理

3、带教没有奖励机制，没有奖励机制的兼职工作即带有一定的义务劳动的色彩，而带教老师作为普通劳动者，当然也希望自身的工作能得到医院和学校的认可。如果医院和学校在激励管理体制方面不作改进，将难以确保带教老师的工作积极性。2.1.2带教老师的选任标准儿内科护理带教老师学历层次偏低，大专学历的占68.7%，本科学及其以上学历的只占14.4%。职称方面，护师以上职称的占40.66%,医院曾聘任5.93%的护士扪任带教老师。目前我院对护理师资配备所dj职数为5%〜7.5%,而大众化招生后护理专业的学生数成倍增加，远超过其他科室护

4、理人员的相应增长量，势必造成临床护理老师数量的相对不足，也导致选任标准的偏低。自身没有经过系统化培训教学、没冇护理本科学：＞」经历的老师，则较难对教学背景和学生的各方面情况进行正确的诊断性评价。另外，由于护生年龄与年轻带教老师的年龄差距小，在很大程度上有共冋语言，因此有时超越了师生关系。“师”与“友”的度把握不好可能有损教师的威信，带教老师要求护生完成的工作任务质量就会下降。2.1.3带教方法随着科学的进步、学科的不断更新，我院儿内科高档仪器引进了人批先进的检测设备，一些带教老师缺乏知识更新，对先进器械操作不熟悉

5、，同时，教学方式仍然从老经验入手，不注重新的方法的掌握。一般只注重传授操作技能，疏于强化理论知识，结果护生只会机械操作，理论知识相对较差。2.2患者方面的原因2.2.1部分患者对护生缺乏信任近年来，医患案件层出不穷，医患纠纷的频繁出现，让患者对护士的水平冇着近于苛刻的要求。患者对于实A）护士要么不理不睬，要么不让护生为自己服务。这种情况使得学生经常只能站在一旁看带教老师的操作，很少奋单独操作的机会。学生得不到实际的操作和实践，学习效果欠理想。2.2.2患者或家属的原因笔者所在科室主要收治的对象为0-12周岁的患儿

6、。患儿家属对于护士的服务质量不满，轻则辱骂，重则拳脚相加，使得带教老师不敢给实:＞」护士接触重疑难病人，以免服务或者解释不当触怒患儿家属，引起医患纠纷。实习护士也对这些情况害怕担当责任也尽量不去亲自操作。2.3学生方面的原因2.3.1服务意识方面上世纪八十年代出生的实习生大多数是独生子女，因为家庭的影响及本身具有的优越感，导致一部分护生缺乏敬业精神和吃苦耐劳精神，做事缺乏主动性。实习护士中普遍存在重技能操作、轻生活护理。现代护理工作不再是被动的执行医嘱、机械性的打针、发药，而要主动将所学知识运用于临床，熟练地配合

7、医生进行诊治工作，并观察患者的病情变化。部分学生躲避或羞于为患者做入院宣教、铺床、翻身、叩背等基础护理工作，认为低人-等，认为这些都是护工该做的，长期不练＞』，实际需要操作的吋候技巧掌握不当，实际效果差。2.3.2知识运用方面儿内科护理工作繁重，多数护生不能很好地将学校所学的知识运用到临床实践中，造成理论与实践脱节，不能熟练地利用所学的知识为患者提供护理服务。1.对策3.1提高带教老师素质带教老师应当提高自身修养，树立专业形象。带教老师要严格要求自己，以身作则，工作严肃认真，一丝不苟，对患者冇高度的句情心和强大的

8、责任感，切实做好学生的思想和业务技术指导工作，保证实习计划的完成。规范带教老师上岗标准。选择护师以上职称、责任心强、业务水平高、语言表达能力和人文素养好的护士扪任带教工作。由护理部组织理论知识、技术操作、综合素质考核，合格者方可上岗。己取得带教资格的护士必须定期参加考评，取消不合格者的带教资格，以激励苏不断加强学习。举办的带教老师培训班，进行理论知识及心理学等方面的学A)